Ellenőrző szó a „víz” - nézett együtt!

Tanulási helyesírási szavak feszültségmentes magánhangzó a gyökér a legnehezebb kérdés során az általános iskola. És ez annak ellenére, hogy a tudósok, metodológusokat, tanárok évtizedeken próbálják megtalálni a legjobb megoldásokat. A gyermekek számára a látszólag egyszerű kérdésre, hogyan kell ellenőrizni a „víz”, lehet, hogy nem oldódik.

Annak érdekében, hogy a pozitív eredmény kialakulását helyesírás műveltség gyermekek szükséges, először is, a szisztematikus megközelítés a képzés. Ez a követelmény azokra semmilyen változata az iskolai tananyag. Konkrét ugyanazt az útvonalat alkotó képesség nagyon eltérő lehet.

Ismerete a „stressz”

Az egyik követelmények az orosz nyelv az első osztályú program célja, hogy vezessenek be „stressz” fogalmát. A diákok megtanulják, gyakorlati módon meghatározni, hogy a szavak. Ezen túlmenően, a gyermekek megtanulják, hogy a stressz az orosz mobil, ez lehet venni csak egy magánhangzó.

Első pillantásra, az anyag úgy tűnik, hogy egyszerű és nem túl jelentős. De ez nem így van. Rosszul alakult Ügyességi képes meghatározni a testhang a szó lesz akadálya a fejlesztés helyesírási feszültségmentes magánhangzó a gyökér a szó.

Ezért abban az időszakban bevezetése után a műveltség fogalmak „akcentussal” van szükség, hogy a gyermekek napi testmozgás azonosítani a feszített magánhangzó szavakkal. Nyelv anyag is igen változatos: egy adott tárgyra, szétszórt, érzékelt szóban vagy írásban, felajánlotta, hogy az egész osztály, csoport vagy egyén hallgatók.

Annak érdekében, propedeutika során az orosz nyelv már ebben az intervallumban a fejlesztési témák tud nyújtani egy lánc egyetlen gyökér szó. Például, hogy a „víz”. A tanár azt mondja, hogy ő hívja a „család”, de a gyerekeknek szükségük van, hogy hol a feszített szótag (hang, betű). A szavak száma a következő lehet: .. „Víz, víz, Vodicka, Vodnik, vízhordó, pezsgő tó,” stb Ne felejtsük el, hogy fordítson figyelmet a lexikális szavak jelentését.

mobilitás stressz

A további munkát, figyelembe véve, például a szavak a gyökér -vod-, -sad-, -les- teljesíteniük kell nemcsak a képességek azonosítására hangsúlyozta szótag, hanem, hogy a lehetőséget, hogy tartsa a jelenség a mobilitás a stressz. Ez lehet az első, az utolsó szótag, vagy a közepén egy szó.

Tanár állásajánlatok, ahol szeretné, hogy vegye fel a rokon szó a „víz” (a koncepció a tanár működik anélkül, hogy ez a gyerek). A vita során a táblán van, például ez: „a víz, víztorony, búvár, víz, vizes.”

Folytatva megfigyelni és összehasonlítani, gyerekek észre, hogy a hangsúlyt a mozgó egy szótag a másikra, de hangsúlytalan magánhangzók szó változatlan marad. És egy másik megfigyelés, hogy vezet egy fontos következtetés, meg kell tölteni a gyerekekkel. A hallgatók figyelmét, hogy a kiejtés a szó nem egyezik írásában. Ez a „felfedezés” általában érinti a fiatal ínyencek az orosz nyelvet.

hangsúlytalan magánhangzók

A következő fontos állomása a munka orfogrammy, hogy fejlessze a diákok azon képességét, hogy a hangsúlytalan magánhangzó. Felfedezése előtt a morphemic készítmény szavak gyermekek hatását emeli ki, és minden hangsúlytalan magánhangzók, függetlenül a szavak.

Ismét a diákok a feladat, hogy kiválassza a rokon szó a „víz”. Az így kapott lánc „víz, tó, korcsolyázó, öntözés, száraz” - diákok grafikusan mutatja, a feszített és feszültségmentes magánhangzókat. A kezdeti szakaszban lehet, hogy egy pár szót, különböző formában „- víz”, „téli - tél”, „fa - fűrészáru” és mások.

Fontos most, hogy a gyermekek a lehetőséget, hogy megértsék, hogy figyelmetlenség, hogy hangsúlytalan magánhangzók zavart okozhat a betűk, hogy pontosan egy szó, amely elvezet egy komoly hiba.

Ellenőrizhető és ellenőrző szót

A második évben a tanítás a gyerekek készek érzékeljük a téma „ragozott”. Mert ezek nem új beállítás a típus, hogy válasszon egy szót rokon, hogy a „víz”, „föld”, „virág”, „róka”. Úgy információnk, hogy vannak csoportok a „család” között a szavak, és a tünetek jól ismertek a gyerekek.

Bevezeti a „root”, és a grafikai szimbólum. Gyermekek újra és újra győződve egységes írásmódját a gyökér kapcsolódó szavakat , függetlenül attól, hogy a helyzet a stressz.

Azáltal, hogy összehasonlítjuk a diákok arra a következtetésre jutott, hogy az egymáshoz kapcsolódó szavak két részre oszlik: az egyik, hogy szűrés, és a többi -, hogy ellenőrizze a szavakat. Miután egy ilyen „felfedezés” tanár kérdésére, hogy mi a szóellenőrzést a „víz”, akkor vedd fel, nem okoz a gyerekeknek meglepetés, vagy zavart.

Magánhangzók és betűk

Hogy a gyermek már kialakult fenntartható olvasási készség az írás feszültségmentes magánhangzó a gyökér, és nem tudta felvenni a csekket szót a „víz”, vagy bármely más, ahol azt mondják, orfogrammy, a tanár kell, hogy rendszeresen figyelni elfogadhatatlansága diákok keverés leveleket. A különböző betűk az orosz nyelvben is használják utal ugyanazt a hangot.

Nagyon hasznos gyakorlatok, ahol ki kell cserélni egy betű szót, majd figyeljük meg, mi történt a szót. Az anyagot a munkát megfelelően választjuk ki a szintet a gyermekek fejlődését ( „ház - füst”, „énekelt - Saw”, „az erdő - a róka”, stb ...). Dolgozik az egyes szavak, illetve kapcsolatban szót kell mindig kínálnak munkahelyet, ahol meg kell választani a kívánt betűt, jelezve a hangsúlytalan magánhangzó.

Hogyan lehet ellenőrizni a szót. feljegyzés

Az utolsó szakaszban a munka a témában az osztályban lesz egy emlékeztető, hogy bármikor megmondja, hogy például, hogy ellenőrizze a „víz” és írd meg hiba nélkül. Instruction kell „élő”, a népszerű gyerekek.

Ha egy tanár úgy látja, hogy a diákok nem használnak az algoritmus működik orfogrammy, azt jelentheti, hogy emlékeztető nehezen értelmezhető vagy ő felajánlotta, hogy a gyermekek a késztermék formájában. Az áramkör készült tanítványok a saját, mindig aggodalomra ad okot, mert a gyerekek megértsék, mennyire fontos az egyes elemek.

Az időtartam használati minták, és felfedi a titkot az írás feszültségmentes magánhangzó a gyökér a szó szintjétől függ az osztály a hallgatók. Bizonyos, hogy szükség van a kérelem után eltűnik néhány óra, de más gyerekek élvezhetik ezt évek óta. A tanár bátorítsa azokat, akik a memo megszabaduljon a helyesírási hibákat önálló munka és dictations.

gyakorlófeladatokat

Tekintettel a téma összetettségére, a tanár szabad elfelejtenünk, hogy edzés nélkül, állandóan ismétlődő alapfogalmak nem lehet a kialakulását a képesség helyesírási hangsúlytalan magánhangzók.

Több típusú gyakorlatokat kell használni ebben a tekintetben, a tanulságokat az orosz nyelv:

• Képzés a termelés stressz. Itt segít hallási gyakorlatok csalás, kreatív jellegű.
• Gyakorlatok a kialakulását ügyességi kiosztási ékezet magánhangzó a gyökér. Kínálunk egy munkát, mint például ez a karakter: „Írja le a rokon szavak, véget kiemelő jel, a stressz hangsúlytalan magánhangzók, vegye fel a csekket szót a»víz«.”
• Célok kialakulását képes kiválasztani a szóellenőrzést csoportból egy-gyökér. Például a tanár megkérdezi, hogy bizonyítani, hogy a szavak jelentése ugyanaz a gyökere: „alga, víz, víz alatt, árvíz” -, és válassza az ellenőrző szót a „víz”.
• A gyakorlatok célja, hogy fejlessze a képességét, hogy önállóan megtalálják a jelszóval. Gyermekek számára írják le a szöveget, hogy megtalálja a szavakat hangsúlytalan magánhangzók kell beolvasni. Segítségével szókincsüket, hogy vegye fel a csekket szót a „víz”, vagy más módon meghatározott a tanár.

Munka a hibákat

Egységes követelmények munkát végző a hibákat a tagozatban nem léteznek. A tanárok között lefolytatott sok vita formája annak végrehajtását, de az előnyeit ennek a munkának javítása szempontjából gyermek olvasási már régóta bizonyított, és nem tárgyalja.

A tanár szabad elfelejteni, hogy a munka nagy részét a hibákat kell végezni a tanulási nehézségekkel küzdő gyermekek. Ez a hely a további felelősséget ró a tanár találnak munkát, a vizuális segédeszközök, speciális oktatási technikákat alkalmazni.

Szisztematikus munka a hibákat segít fejleszteni helyesírási éberség a diákok, és ez vezet a növekedése írástudás.

Az a gyakorlat, tanítás az általános iskolákban segít hatékonyságának biztosítása érdekében a különböző formák, módszerek által használt tanár elérése érdekében a tanulási célokat. Típusú gyakorlat diákok is nagy jelentősége van a tanulási folyamat a nyelv titkok.