Az oktatás színvonala a GEF NEO és LLC megvalósításának keretében. A GEF megvalósítása az oktatás minőségének javításának egyik feltétele

Nagy jelentőséggel bír az oktatás minőségének módszertani támogatása a GEF végrehajtása keretében. Évtizedek óta az oktatási rendszer kifejlesztett egy olyan munkamódszert, amely bizonyos befolyást gyakorol a tanárok szakmai kompetenciájára és a gyermekek oktatásában és nevelésében elért magas eredmény elérésében. Azonban az oktatás új színvonala a GEF végrehajtása során szükségessé teszi a módszertani tevékenységek formáinak, irányainak, módszereinek és értékelésének módosítását.

A probléma relevanciája

Jelenleg a pedagógiai folyamat módszertani támogatását külön rendszerként mutatják be, amelyen keresztül a tanár saját oktatási, nevelési és fejlesztési modelljét valósítja meg. Ez magában foglalja a konkrét technológiák kiválasztását, ezek bevezetését és finomítását a tevékenység folyamatában, az individualizáció és a differenciálás, a képzés tartalmának megváltoztatásával. A GEF az oktatás minőségének javításának alapjaként bizonyos követelményeket támaszt az oktatási intézmény számára. Ezek teljesítésével az intézmény nem ér véget az elérésében, javítja az irányítási mechanizmusokat. Ez egy új szintre való átmenethez vezet, amelyen belül egy innovatív iskola jön létre. Ebben szervezési-gazdasági és pedagógiai feladatok megoldódnak. Így javul az oktatás minősége. A GEF végrehajtásával összefüggésben a DOW ugyanolyan fontos szerepet játszik, mint a középfokú oktatási intézmény. Ebben a szakaszban az alapítvány az egyes gyermekek egyéni képességeinek későbbi fejlesztésére irányul.

A rendszer jellemzői

Az oktatás színvonalának irányítása a GEF megvalósításával összefüggésben a fenntartható mechanizmusok kialakítására összpontosul egy olyan innovatív modell kidolgozására, amely a pedagógiai folyamatok felügyeletét különböző szinteken végzi. Ez a rendszer lehetővé teszi a regionális és társadalmi igényeknek való megfelelést, egy tervezett folyamatot feltételez. A munkafolyamatban meghatározzák a legfontosabb pszichológiai és pedagógiai feltételeket, amelyek révén biztosítják az oktatás hatékonyságát.

Kulcselemek

A GEF megvalósítása az oktatás minőségének javításának egyik feltétele:

1. A pedagógiai folyamat elemzésének kritériumai és mutatói.
2. A pedagógus munkája az oktatás minőségének vizsgálatáról. Ez az elem lehetővé teszi azon útvonalak és összetevők azonosítását, amelyeket javítani kell.
3. Ellenőrzési és mérési anyagok.

Szervezeti alap

A GEF végrehajtásával összefüggő óvodai nevelés minőségét, valamint a középiskolák pedagógiai folyamatát rendszeresen értékelni és javítani kell. Ehhez elméleti álláspontokat fejlesztettek ki:

1. A pedagógiai folyamat minőségmenedzsmentjét úgy tervezték, hogy kiküszöbölje az iskolai oktatási munka eredményeinek és az információs társadalomban jelenleg zajló valóságos eltérések közötti különbséget.
2. Az eredmények eléréséhez szükséges életciklus egy év.

A pedagógiai tevékenység indikátorainak tervezett szintjének elérését a tanulók új lehetőségeinek és szükségleteinek feltárása jellemzi. Ez arra ösztönzi a tanárokat, hogy keressenek innovatív technológiákat, hogy lemondjanak az elavult módszerekről és a szakmai tevékenységük szervezésének formáiról. Az alapfokú oktatás minőségének javítása a GEF végrehajtása keretében az oktatási intézmény a követelményrendszer célirányos elsajátítását hajtja végre. Az intézmény pedagógiai környezete folyamatosan frissül és kapcsolatban áll az információs társadalommal.

újítások

Olyan technikákat kell érteni, amelyek jelentősen megváltoztatják a pedagógiai folyamat eredményeit. Ezek a megközelítések hozzájárulnak újak fejlesztéséhez vagy létrehozásához:

1. Oktatási, didaktikai, oktatási rendszerek.
2. A tanulási folyamat tartalma.
3. Pedagógiai technológiák.
4. A személyes fejlődés formái, módszerei, eszközei, az oktatási és képzési feltételek megteremtése.
5. Az iskola technológiai menedzsmentje és általában az egész oktatási rendszer.

Az innovációk megvalósítása érdekében a tanuló, a tanár, az egész oktatási intézmény megváltoztatására rendszerstratégiát építenek. Az oktatás színvonala a GEF NEO megvalósításának keretében javul a technológiai, szervezeti, tartalomszintű folyamatok tervezésével. Ez a három elem, egymást kölcsönösen áthatolva, szerves egységes rendszert alkot. Ha egyes összetevőket módosítanak, mások javításra kerülnek. Ez viszont átalakuláshoz vezet a rendszer egészében. Az utóbbi időben intenzív új ötleteket kerestek. Az elméleti és gyakorlati szinten aktívan tanulmányozzák a humanizáció, a differenciálás, a profilalkotás és az integráció kérdéseit. Mindazonáltal egyik ilyen koncepció sem tekinthető a bonyolult pedagógiai rendszer fõ, mindent átfogó lehetõségének.

Mi az oktatás színvonala a GEF végrehajtása során?

Az oktatási intézmény pedagógiai rendszerének hatékonyságának általános mércéje. Az oktatás színvonala a GEF végrehajtása keretében az oktatási és képzési folyamatok eredménye. A programokat a programban kitűzött célok és célok szerint szervezik. A teljes pedagógiai rendszer hatékonysága attól függ, hogy mennyire felelnek meg a gyermekek igényeinek. A célnak a fiatal generáció holisztikus fejlődésének kell lennie, az önrendelkezésre való készség, a kreativitás és az önfejlesztés, az egyes hallgatók saját életének független szervezete. Az oktatás színvonala a GEF megvalósításának keretében szerves jellemző. Tükrözi a pedagógiai és munkafolyamatok megfelelőségi szintjét egy oktatási intézményben kifejezve, kritériumokkal, megalapozott állami követelményekkel, az elért tényleges eredményekkel, az egyéni és a társadalmi elvárásokkal kapcsolatban. Ez a jellemző megmutatja az oktatási anyag, az erkölcsi, a mentális és a fizikai fejlődés tartalmának asszimilációjának mértékét, amelyet a gyermek egyéni törekvéseivel és lehetőségeivel összhangban valósít meg. Az oktatás színvonala a GEF végrehajtása szempontjából kulcsfontosságú mutató az oktatási intézmény sikerének. Ebben a tekintetben a javításra irányuló tevékenységek szervezése kiemelt fontosságú az intézmény igazgatásában.

konkrét meghatározása

Az oktatás színvonala a GEF LLC megvalósításával összefüggésben, valamint a pedagógiai folyamat más szakaszaiban a program célösszetevői, a tanulási környezet követelményei és a várt eredmények alapján magyarázható. Az állami szabványok fejlődése az oktatási intézményekben egy innovatív rendszer kialakítását jelenti a gyermekek teljesítményének felméréséhez. Ez többek között szükségessé teszi egy modern irányítási rendszer létrehozását.

Várható mutatók

Az oktatási programok megvalósításának legfontosabb célja az, hogy biztosítsák a diplomásoknak a készségek, ismeretek, attitűdök, kompetenciák és készségek minden szintjén tervezett eredményeit. Ezeket a személyes, társadalmi, családi, állami szükségletek, valamint az egyes gyermekek képességei, sajátosságai és egészsége határozza meg.

Egyéni eredmények

Ezek a következők:

1. A hallgatók képessége és készsége a személyes önrendelkezés és az önfejlődés számára.
2. A tudás megszerzésére és a kognitív, célzatos tevékenység megvalósítására irányuló motiváció kialakulása.
3. Jelentős interperszonális és társadalmi kapcsolatok rendszereinek kialakulása.
4. Olyan érték-szemantikai létesítmények létrehozása, amelyeken keresztül tükröződnek az egyéni, állampolgári pozíciók a tevékenységben.
5. Képességek megfogalmazása és életpályák kidolgozása.
6. Az állami kompetenciák kialakulása.
7. Az orosz identitás felismerése egy multikulturális társadalomban.

Meta-tárgymutatók

Ezek a következők:

1. A hallgatók mesterkurzusa és az interdiszciplináris fogalmak.
2. A tudás és a készségek ismerete a kognitív, oktatási gyakorlatban.
3. Függetlenség a tervezésben és a képzésben, az interakció megszervezése társaikkal és tanárokkal.
4. Egyéni pályafutás kialakítása az oktatásban.

Tárgy eredményei

Közülük:

1. A tanulók által a tanulási folyamatban kifejlesztett készségek egy bizonyos tématerületre jellemzőek.
2. Olyan tevékenységek, amelyek célja új ismeretek megszerzése a tudományon belül, átalakulásuk és alkalmazásuk különböző helyzetekben.
3. A tudományos reprezentáció megfogalmazása az alapvető elméletekről, a kapcsolatok típusairól, a terminológia elsajátításáról módszerekkel és módszerekkel.

Teljesítési kritériumok

Az alapképzési programok oktatási intézményben történő végrehajtására meghatározott követelmények a pénzügyi, személyi, anyagi, műszaki és egyéb feltételeket jellemzik, amelyekben a tananyagot elsajátítani kell. A szabványok végrehajtásának hatékonyságára vonatkozó kritérium egy olyan környezet kialakulása, amely:

1. Garantálja a gyermekek pszichológiai, fizikai és szociális egészségének védelmét és erősítését.
2. Biztosítja a pedagógiai folyamat céljainak, magas színvonalának, nyitottságának és hozzáférhetőségének elérését a tanulók és szüleik számára, valamint az egész társadalom számára, a lelki és erkölcsi nevelés és fejlődés.
3. Figyelembe veszi a gyermekek pszichofizikai korszakának sajátosságait, az oktatási folyamat szervezeti sajátosságait egy adott szakaszban.

A résztvevők jellemzői

Az oktatási programok végrehajtásának feltételei a következők:

1. Az anyag - beleértve a fogyatékkal élő gyermekeket - megszerzésének tervezett eredményeinek elérése.
2. A személyiség, a képességek, az önmegvalósítás, a kognitív érdekek kielégítése, beleértve a tehetséges és tehetségeseket, a tanórán kívüli és oktatási, társadalmilag hasznos tevékenységek, társadalmi gyakorlatok, klubok, körrendszerek, szekciók, stúdiók szervezése révén A gyermekek, a sport és a kulturális szervezetek oktatása.
3. A gyermekek kulcskompetenciáinak megszerzése, amelyek alapját képezik a későbbi sikeres képzésnek és orientációnak a szakmai világban.
4. Az állami értékek megteremtése, a civil identitás alapja.
5. Az oktatási folyamat személyre szabása a gyermekek saját terveinek kialakítása és végrehajtása révén.
6. Hatékony önálló munka a tanárok segítségével.
7. A gyermekek és szülők, a tanárok, valamint a nyilvánosság részvétele az alaptantervek kidolgozásában és fejlesztésében, valamint azok végrehajtásának feltételeiben.
8. Az OS hálózati interakció megszervezése, amelynek célja a pedagógiai folyamat hatékonyságának növelése.
9. A gyermekek bevonása a társadalmi környezet átalakulásába, a társadalmi tevékenységek tapasztalatainak kialakítása, vezetői tulajdonságok.
10. A modern technológiai tevékenységek használata.
11. Az egészséges életmód, az ökológiai tudatosság kialakítása a környezet és az emberi lény számára.

A pedagógiai csapat és az oktatási menedzsment testületek egyik legfontosabb célja, hogy frissítse az elavult tantervet, a megvalósításuk technológiáit és módszereit, összhangba hozva őket a teljes rendszer fejlődésének dinamikájával, a gyermekek és szüleik kéréseivel, figyelembe véve a régió sajátosságait.