Nyitott osztály a matematika vezető csoportjában: absztrakt, matematikai játékok gyerekeknek

Az iskolaév során különböző nyitott osztályokat tartanak az iskola előtti oktatási intézményekben a módszertani munka keretében. A pedagógiai tevékenység e formáját a DOW évtizedek óta gyakorolja. Ez azzal magyarázható, hogy a nyitott osztályok hatékony és megfizethető módot jelentenek a tanárok szakmai készségeinek fejlesztésére. Az ilyen munkák előkészítése és elvégzése az adott tevékenység bizonyos jellemzőinek figyelembe vételét jelenti az iskola előtti oktatási intézményben. Ebben a cikkben elmondjuk, hogyan vezethet egy nyílt osztályt a matematika vezető csoportjában: pedagógiai ötleteket és módszertani ajánlásokat fogunk megosztani.

Nyílt osztályok a Dow-ban: cél, jellemzők

Az iskola előtti intézmény nyílt osztályainak fő célja pedagógiai tapasztalatcsere. Különösen a szakemberek bizonyíthatják a kollégák szakmai készségeit, a szerzők technikáit, az innovációkat. Ezenkívül nyílt osztályokat szerveznek a családdal folytatott munka keretében, valamint felmérik a gyermekek oktatási anyagának tanulását egy bizonyos időszakra.

De az ilyen tevékenységek megszervezése bizonyos jellemzőkkel bír. A tanárok közös módszertani hibája az iskola előtti intézmény nyílt osztályának megtartásában az úgynevezett újdonság hiánya. E tevékenység tartalma magában foglalja a tényleges pedagógiai problémákat. És az innovatív szakmai tapasztalat forrása is. Például, ha nyílt osztályt vezet a matematika vezető csoportjában, beállíthatja az interaktív táblák vagy más modern információs és kommunikációs technológiák használatának technikáját a tanulási folyamatban.

Fontos megjegyezni azt is, hogy egy ilyen foglalkozás a DOW oktatási programjának keretében zajlik. Ez nem különbözik a standardtól, hanem természetes körülmények között szervezi meg a gyermekeket, figyelembe véve az oktatási folyamat összes követelményét.

Lecke összefoglalása

Ajánlatos egy nyílt lecke részletes és részletes összefoglalását összeállítani. Minden szakaszban és munkamenetben leírják benne. Ezt a dokumentumot a DOW módszertan ellenőrzi és jóváhagyja. Ezenkívül az absztrakt a jövőben a tudományos folyóiratban való közzétételre vagy a tanár tanúsítási munkájához csatolható.

A nyitott osztály téma és formájának kiválasztása

A téma az oktatási program alapján kerül kiválasztásra. Például végleges nyitott ülést tarthat a matematika vezetőcsoportjában: "Utazás a tavaszi erdőben". Ez alatt a gyerekek meghívást kapnak egy mesebeli hősrel (például a "Smeshariki" rajzfilm karakterével), hogy "egy varázslatos virágot keressenek Nyusha számára". Az ilyen tevékenységek nemcsak a csoportban, hanem a szabadban is elvégezhetők.

Ahogy a pedagógiai tapasztalat mutatja, a nyílt osztályok (ebben az esetben utazás formájában) nem hagyományos formái, amelyek nagy hatékonysággal és hatékonysággal jellemezhetők. Olyan feltételeket teremtenek a pedagógusok pedagógiai készségeinek sokrétű nyilvánosságra hozatalához, valamint az oktatási anyagok gyermekeinek tanulási szintjének átfogó bemutatásához. Különösen az óvodai matematikát gyakran nem szabványos formában tartják, mivel az iskoláskor előtti gyermekek élettani jellemzőik miatt hosszú ideig nem koncentrálhatnak monoton monoton tevékenységre számokkal és számokkal.

Nyitott osztály felépítése az egyetem előtti egyetemen

A nyitott osztály szerkezete nem különbözik a standardtól. A következő szakaszokból áll:

• motiváció;
• föld;
• végleges.

A nyitott osztály első szakaszában fontos, hogy aktiválja a gyerekeket. Különösen annak érdekében, hogy a gyermekek számára a matematika ne legyen elviselhetetlen és fárasztó munka, fontos, hogy az óvodások érdeklődjék a közelgő tevékenységekkel. Ezt olyan hatékony módszerek segítségével lehet megtenni, mint a "szertartás kezdetének rituálé" és a "meglepetés pillanat". Az is fontos, hogy olyan problémás helyzetet teremtsünk, amelyet a gyermekeknek a megszállás folyamatában megoldaniuk kell. Tehát egy meglepetés pillanatában megjelenik egy mesebeli hős megjelenése, aki elmeséli a felmerült problémát. Például a gyerekeknek különféle feladatokat kell ellátniuk, hogy megtalálják a "mágikus virágot Nyuszának".

A fő szakasz a gyermekek oktatási tevékenységének közvetlen szervezésével jár együtt. Így a "tavaszi erdőben" keresztül a gyerekeket különféle matematikai feladatok elvégzésére hívják fel. A végső szakaszban összefoglalják az eredményeket (egy mesei hős értékeli a gyermekek munkáját), és megoldódik egy problémás helyzet ("Nyusha mágikusvirágja").

Nyitott lecke céljainak meghatározása

A nyitott osztályok céljait a GEF és az oktatási program alapozza meg. Hasonlóak azokhoz, amelyeket egy szokásos leckében folytatnak. Például, amikor nyílt osztályt terveznek a matematika "Menet a tavaszi erdőben" vezető csoportban, akkor a következő célokat fogalmazhatja meg:

1. Oktatási. Szükség van a fiók 10 éves konszolidálására, a készletek létrehozására, az űrben való tájékozódás fejlesztésére.
2. Fejlődő. A cél logikus gondolkodás, kutatási képesség.
3. Oktatási. A fő feladat a tanulási motiváció növelése.

Az oktatási területek integrációja

A DOW tanítási és nevelési folyamatának modern követelményeit integráló módszerek biztosítják. Ezért, amikor egy óvodai intézményben nyitott leckét készítenek, szinopszis készítése során ajánlott különböző tudásterületekből származó anyagokat használni. Így a GEF matematikai osztály (idős csoport) képes kombinálni az olyan oktatási területeket, mint a művészi és fizikai fejlődés. Ügyeljen a lecke kognitív funkcióira. Például a gyerekeket arra ösztönzik, hogy csak tavaszi virágokat számoljanak. Így a tanulók nem csak számokkal tanulnak, hanem a szezonális növények nevét is.

Matematikai játékok

Az óvodai matematika nem csak a számokat és a szabályokat ismeri. Ez egy izgalmas játéktevékenység. Ezért egy ilyen foglalkozás megtervezésekor fontos, hogy a tanár kiválasztja a megfelelő didaktikus játékokat. A könyvespolcok polcain számos anyag áll rendelkezésre. Ezenkívül saját maga készíthet kézikönyvet. De az interaktív matematikai játékok egyre népszerűbbek. Mindenesetre a tananyag téma és célkitűzései szerint kell választani, figyelembe véve a gyermek korát és pszichológiai jellemzőit, valamint a DOW technikai lehetőségeire összpontosítva.

Az "Utazás a tavaszi erdőben" leckében például interaktív játékot tehetsz "A madarak megérkeztek". A gyerekek a projektor segítségével mutatják be a madarak képét (mindegyiken - egy másik számon). Az óvodáknak számolniuk kell a madarak számát, és fel kell venniük a megfelelő jelet. Minden helyes válaszért a gyermek pontossággal kap egy pontot. Így a gyerekek matematikája játékformában zajlik, ezáltal növelve az oktatási tevékenységek hatékonyságát.

Leckeelemzés

Annak ellenére, hogy a matematikai kurzus elemzése az idősebb csoportban nem kötelező követelmény, leggyakrabban ezt a tevékenységet a pedagógiai körben tárgyaljuk. Az eredményeket és a hibákat elemzik, új ötleteket, javaslatokat fogalmaznak meg. Az értékelési kritériumok elsősorban a következők:

• A kitűzött célok és célok elérése;
• Egy innovatív komponens jelenléte, a foglalkozás pedagógiai értéke;
• A tevékenységek szervezési szintje;
• A foglalkozás mértéke és az osztályban lévő gyermekek függetlensége.

A matematika osztályának elemzése az idősebb csoportban lehetővé teszi a DOW-ban végzett tárgyhoz tartozó módszerekhez kapcsolódó különböző kérdések azonosítását és elemzését. Gyakran ebben a szakaszban, a szakmai megbeszélések eredményeként megfogalmazódnak az innovatív ötletek és a pedagógiai munka irányai. Ezenkívül nem szabványos megközelítéseket javasolnak további tevékenységekre egy külön DOW keretén belül.

Így amikor az iskola-előkészítő intézményben nyitott osztályt terveznek az idősebb matematika csoportban, az általános oktatási folyamat megszervezésének minden követelményét, valamint az iskola-előkészítő tevékenységének sajátosságait meg kell felelni.