Hogyan tervezzük a pedagógiai folyamat az óvodában

Tervezés - az egyik összetevője a folyamat az óvodában. Tervezze meg a pedagógiai folyamat - így képzelni az időt oly módon, hogy megszervezze a kölcsönhatás valamennyi oktatási dolgozók óvodai. Munkatervet az év egy vezető oktató (metodista), egyeztetve az egészségügyi szakemberek, pedagógusok és jóváhagyta a fejét. Az éves terv tervezetét korábban megvitatott tanári tanács, ahol mindenki jelen van, a jogot, hogy a saját módosításokat, javaslatokat tenni, állítsuk be a munka tartalma, az előadás vagy másképpen végrehajtásáért felelős bizonyos részeinek a terv.

Tanítási folyamat által létrehozott tanárok a tanulók, akikkel kapcsolatok szerveződnek, hogy ösztönözze és vezesse a fejlesztés előtti gyermekek, valamint hozzájárul a lefordított őket egy új, kifinomultabb szinten működni. Ehhez a végén a tanév a tanárok csoportok folytatnak pedagógiai diagnózis és szintjének meghatározása a tudás és készségek a gyermekek az egyes oktatási program az oktatás és az oktatás óvodások.

Metodista elemzi az eredményeket a fejlesztési program minden korosztály számára, és meghatározza, hogy mely területeken a tudás és milyen okok miatt került a legkevésbé elsajátította a gyerekek. Pedagógiai folyamat lehet rosszul felszerelt eszközökkel a szervezet kognitív tevékenységek vagy a nem megfelelő maguk is lehetnek a szervezeti forma. Tanítási módszerek és elemzések pedagógiai kompetencia szintjét az egyes tanár, amelyen függ a teljesítmény az oktatás folyamatát és a tudás az óvodában. Az elemzés lehetővé teszi, hogy következtetéseket levonni, hogy erősíteni kell a pedagógiai munka bármely területén az ismeretek valamennyi résztvevője a nevelési folyamat: a tanárok, a szülők, az intézmény tagjai, gyerekek.

Tervezni tartozó holisztikus pedagógiai folyamat, ő építette az épület egy szerkezet, amely hat részből áll:

1. A cél az éves terv egyértelműen képviseli a végeredmény, ami azt eredményezi, pedagógiai interakció.

2. Alapelvek kell azokat a kulcsfontosságú területeket elérni ezt a célt: a következetesség, a tevékenység, a tudományos ismeretek, prirodosoobraznost, az integráció az oktatási területek, stb

3. A tartalom a munka kivitelezésénél figyelembe véve mi marad beteljesületlen, amelyek nem tartoznak a tapasztalat a gyermekek és a tanárok a korai szakaszában az oktatás.

4. A kiválasztott módszer a leghatékonyabb, hogy a tartalom könnyen emészthető és reprodukálni.

5. A források felhasználása és modern (számítógépes prezentációk), és a játék elérhető az óvodás gyerekek, hanem elegendő a tudás átadása.

6. formájának szervezése a gyermekek tevékenységét terveznek változatos: játékok, projektfejlesztés, létrehozása és megvitatása helyzetek, a munka, a foglalkoztatás.

Tanítási folyamat - az a képesség, hogy a tanár szervezi az oktatási kapcsolatot, és a játék során, és az osztályteremben, és a munka a szülőkkel. Ezért az éves munkatervet kell konzultációk, szemináriumok és képzések a tanárok, amelynek célja, hogy növeljék a képzettségi szint. Fontos, hogy tanítani őket, hogyan kell tervezni a pedagógiai folyamat a korosztály, a követelményei alapján az oktatási programok, az éves terv az intézmény, az általános sajátossága a munka az óvoda. Unity Pedagógusok tervek, methodologist, az egészségügyi szakemberek és a szakemberek számára további oktatás segítenek olyan folyamat, amely lehetővé teszi, hogy a lehető legjobb oktatási eredmények.