Destruktív viselkedés iskolás: okok és megoldások

Ennek oka a kedvezőtlen alakulása a gyerekek a destruktív folyamatokat, amelyek sértik a integritását az a személyiség szerkezetét. Köztudott, hogy a legegyszerűbb személyiség szerkezete három részből áll: a szellemi, érzelmi és viselkedési szférában. A harmonikus fejlődés mindhárom komponens biztosítja a sikert az emberi fejlődés. Destruktív viselkedés jelenhet meg a hallgató, mint a tudatlanság, a magatartási szabályok vagy nem hajlandó alkalmazni őket a tevékenységüket.

Forrásai destruktív viselkedés az iskolában:

1) benyújtása a felnőtt gyermek. Elnyomja a függetlenség és a kezdeményezést, tanár gátolja a személyiség fejlődését a gyermekek, azok aktivitását, ami a konfliktusokat. Deviáns viselkedés pszichológiai amelynek alapja az elmélet romboló, az eredménye az elnyomás és az ellenállás az egyes szigorú autoriter tanítási stílust.

2) a képzési folyamat, csak a problémás időszakokban a gyermek életét. Ezzel a megközelítéssel a felnőtt aktívan vesz a figyelmet a gyermek csak akkor, ha már ott volt a probléma. De ha a probléma elveszíti jelentőségét, a tanár elveszíti érdeklődését a tanuló, így neki, hogy hagyja figyelmen kívül a területen, azt hiszik, hogy mindaddig, amíg minden jól megy, nem kell aggódni. Destruktív viselkedés válik lehet felhívni a figyelmet, hogy a személyiség. A tanár irányítja a gyermek akaratlanul a „probléma” a fejlődés útjára, hogy felhívja a figyelmet, hogy magát a tanuló egyre inkább bűncselekményeket, melyek egy felnőtt reagál.

3) A monopolizálása a gyereket az iskolába. A gyermek helyezik el, a kötelezettség, hogy „köteles” szolgálni az iskola. Amikor egy nagy munkaterhelés gyermekek és szüleik nem tud segíteni érzés egy nagy munkahelyek, fáradtság, fizikai és idegi túlterhelés, nem erős elviselhetetlen a gyermek test és lélek. A tiltakozás a monopolizálása kifejezve destruktív viselkedés, amelynek célja a pusztítás az elfogadott szabályok az iskola: lassúság, a hiányzások, zavarok formájában ruhák, stb

Szerint Erich Fromm, jelei pusztító, mint a tulajdonságok fordulnak elő 10-15% -a él. Könyvében „Anatomy emberi pusztító” ő határozza meg a minőség, mint a vágy, a pusztítás, amit kimondott ember agresszív, nem gyűlöli az emberiséget. Ezek a bűnözők, a nemi erőszakot elkövetők, gyújtogatók háborúk. A szerző szerint, a gyerek destruktív viselkedés szublimált vagy átalakítható konstruktív agresszió megsemmisítésére irányuló, a régi, felesleges és épít valami új és jobb.

Pszichológiai deviáns viselkedés a gyermekek eljárásokat biztosít a rekonstrukció pusztító személyes vágy, hogy design oktatás:

1) Mivel a irányai romboló impulzus alkalmazása a jövőben szakma. Ez lehet fogorvosi, állatorvosi és a sebészet és egyéb különlegességek, ahol az agresszió kezelésére használják és a helyreállítás.

2) Mivel az önkifejezésre a sportban, mint lövészet, darts, diszkosz dobás, birkózás. Agresszív impulzusok nem teszik tönkre, és arra irányul, hogy a sport eredményeket.

3) A gondolkodási folyamat a pusztító műtárgyak festményét írásban a háború, költészet, forgatókönyveket filmek, játékok. Belső késztetés, hogy pusztító termékké válik, a kreativitás és a kultúra.

Destruktív viselkedés a gyermekek látható az iskola előtti, vagy iskolás korú, nem lehet kiküszöbölni a módszerek elnyomás. A leghatékonyabb módja - az átalakulás és az irányt az impulzus energia társadalmilag jelentős célokat.