Szemantikai olvasás: módszerek és technikák az osztályban a középiskolában

Új szövetségi oktatási színvonal bevezetett általános és középiskolai szinten, azon az elven alapul metasubject kapcsolatokat. Jelentés olvasás lehetővé teszi, hogy jelentős változások a tartalmát a tanított tantárgyak, hogy magas színvonalú oktatás.

A jelentősége a szemantikai olvasás

Jelenleg a tanár maga is létrehoz bizonyos helyzetekben nem kínál a tanulók új munkahelyek, amelyek célja az alkalmazás és az általánosítás a készségek és ismeretek. Ez a szöveg az összekötő szál, amely nélkül lehetetlen elérni a kívánt eredményt. A koncepció a tanulási készségek, javasolt Asmolovoy A. G., Volodarskoy I. A. mellett az egyetemes fellépés magában foglalja szemantikai olvasás: módszerek és technikák. Többet kínál, mint egy ismerős néhány szöveget és értő olvasás, amely alatt a fiúk kivonjuk, elemezni bizonyos információkat. Gyermekek kapnak megfelelő értékelési készségek és megértése a szöveget.

Bármilyen modern tanár megérti, mennyire fontos az értő olvasás. Módszerek és technikák függ a tartalom a fegyelem, de a végeredmény ugyanaz az összes alanyra.

Egy kis történelem

A 20. században, sok tudós és tanár javasolta, hogy vezessék értelmes iskola olvasás. Szerintük a szöveget először meg kell olvasni, majd behatolnak a lényegét. Mindenesetre a történet tartalmazta a vélelmezett, tényszerű, fogalmi elemek.

Tényszerű adatok, a szerző leírja a karakterek, időtartamát, a rendezvény helyszínén, a lényeg.

Az implicit információk nem részesülhetnek közvetlen verbális kifejezés. Megtalálható csak a „jól”, a víz kiadások, amelyek rendelkezésre állnak az olvasó támaszkodva tapasztalat és tudás, valamint a segítségével művészi eszközök és szövegszerkesztő képeket, és ehhez értő olvasás. Módszerek és technikák által választott tanár alapján a pszichológiai és mentális jellemzői a kórtermek.

Fogalmi információ sugallja rendszer érzések, gondolatok, és a vélemények a szerző, amint az a történet, amelynek célja a felfogás a középiskolában. A szöveg egyetlen személy, összpontosított kutatás, a képzés, a projekt céljait.

Olvasás szemszögéből pszichológusok

Szemantikai olvasás (módszerek és technikák) évekig komolyan tanul pszichológusok. Ők abban, hogy a folyamat, amelynek célja, hogy megértsék a diákok szöveget egyesíti figyelem és a memória, a gondolkodás és a képzelet, akarat és érzelmek, attitűdök és a gyermek érdekeit. Éppen ezért a szemantikai olvasás (módszerek és technikák) az általános iskolában vontak be a második generációs GEF. A gyermek kap ilyen készség a vita során a könyv (a probléma), hogy segít neki, hogy könnyedén navigálhat a mindennapi életben.

Például elemzése tájékoztató szövegek: jelentések, cikkek magában foglalja a elosztását a főbb gondolatait a szövegben. Valósítani a feladatot, a diákok használják az olvasást a megtekintésére. Hasonló technikát gyakori a humán. History magában foglalja a figyelmet az új anyag értő olvasás. Módszerek és technikák az orosz órák (a GEF), melynek célja az iskolás tudatos ismeretséget klasszikus és modern irodalmi alkotások.

A mindennapi életben, meg kell, hogy néhány információt a tárgy vagy esemény, elemző olvasás használunk erre. Amikor találkozott versek, történetek, mesék, levelek, receptek, szakácskönyvek gyermek ne csak olvasni az adatokat, hanem a nem alapján kapott információk a saját logikai következtetéseket.

Olvasás a fizika órák

Úgy tűnik, hogy mi lehet a kapcsolat az ilyen technikai fegyelem, mint a fizika, és az olvasás? A tanárok úgy vélik, hogy a kapcsolat a tárgyak valóban létezik. Szemantikai olvasás (módszerek és technikák) a fizika órák segítségével a tanárok formájában a kórtermek egységes képet az anyagi világ. Problémák a fizika két csoportra oszthatók: a tervezés és a logika. Ahhoz, hogy sikeresen megoldja a problémákat, a logikai fontos megérteni a lényegét a problémát, a racionális algoritmus megoldásokat. És itt a támogatás a tanár jön értő olvasás. Módszerek és technikák az általános iskolában alapján vizuális észlelés, és a tanulságokat a fizika, ők inkább az a logika.

Mastering képletek egységek tanár kínál gyermekek kérdés-válasz gyakorlatok, kisebb fizikai dictations. Egy hasonló működési módja alapján a megkereső és a hallgatók információkat az objektumról, az értéke a kapcsolat. Továbbá, a gyerekek várják anyagok hiányosságok. Ehelyett a fiúk alapján tudásukat, be kell helyeznie a feltételeket vagy számok. Az ilyen aktivitás segít a diákoknak fejleszteni a logikus gondolkodás, a szöveg alapján a bekezdés, néhány pontot. Fizika - a téma az iskolai tananyag, a tanulmány, amely nélkül lehetetlen értelmes olvasás. Szoktató a szöveg a probléma feltárja az alapötlet, az ismeretlen mennyiség van választva, az algoritmus választott megoldásokat. Van egy közvetlen összefüggés a szimbólumok a szövegben említett, és a jelentése a kérdés ezzel kapcsolatban, és meg kell találni a hallgató sikeresen megbirkózni a feladat.

Olvasás a humán órák

Minden tanár az orosz nyelv és egyéb humán, hogy megértsék a jelentőségét az értő olvasás. Módszerek és technikák irodalom órák (tapasztalatból) felfedezni a szövegeket saját sajátosságait. Például a technológia „lánc” az általános iskolában. Ez magában foglalja a kezdeti bevezetését az összes gyerek a történetet, akkor minden 1-2 javaslatokat kínál a végén kialakult egy teljes szöveget. Ekkor a tanár, ismeretén alapul, a tartalom határozza meg a gyerekek vezető kérdések megérinti a végén a szint az asszimiláció olvasmány. Vannak módszerek olvasástanítás és speciális gyakorlatok, hogy kiegészítse. Egy ilyen eljárás alapján végzett munka a folyosón a szöveg, a függőben lévő javaslatok a befejezése, amely a srácok kell részletes ismerete olvasmány.

Javítás és módosító javaslatokkal, amelyek kezdetben felvételt nyer logikai hibák, és lehetővé teszi, értő olvasás. Módszerek és technikák a tanulságokat a történelem arra utalnak GEF megértését diákok alapvetően történelmi korok és események, a fontos személyek. Ez a technika, mint az összehasonlítás, a keresés a hasonlóságokat és sajátosságai a dokumentumokban segíti a tanár a történelem és társadalmi ismeretek alkotják a fiúk érdekel a téma.

Olvasás földrajzórákat

Ha összehasonlítjuk több objektum: szövegek, fotók, térképek és a szemantikus olvasás vonatkozik. Módszerek és technikák földrajzórákat szöveges információk alapján képes kijavítani a tanulók olvasási "térképeket. Miután megismerése a grafikus információk fiúk elemezni, kapcsolódó szöveges információk, következtetések levonásához. Alkalmas ezen a területen, és egy eljárás egy új anyag, mint a rögzítési információt. A lényege a vétel annak átadását az egyik kifejezési formát a másikba. Például, szavak, mondatok, a gyerekeknek szükségük van kifejezni gesztusok, arckifejezések.

olvasmány angol órák

Szemantikai olvasás (módszerek és technikák) az angol órák a GEF alapján a különböző tevékenységek. Például a „mozaik” a technika, amely magában foglalja a szétválasztása „információs bank”, amelyben sok szöveg, hogy meghallgattak. Ha a gyerekek megismerik a része a cikket, tájékoztatják együtt, hogy újra a teljes tartalom a történet. Gyakran egy angoltanár munkájuk segítségével jegyzeteket. Összeállításakor a rövidített szöveget (a kivonatok) iskolás kialakítva tanúskodnak. Meghallgatása után a szöveg idegen nyelven, egy rövid retelling fiúk fogalmazott, ez alapján visszaállítani a teljes részleteket.

Módszerek az olvasás a szakirodalomban

Ez az iskola a téma száz százalékos használata a szemantikai olvasás. Módszerek és technikák irodalom osztályok nem különböznek a többi tudományágak. Például, amikor találkozott egy új klasszikus munka, mint minden feladatot, a gyerekek osztani a teljes szöveg külön bekezdések (bekezdések), minden fejezet címsort, hogy egy mini dolgozat. Őket a saját üzenetét, vagyis az ötlet retelling a szerző. Ez érdekes, és ez a módszer, mint „várakozás”, amely együtt jár a fejlesztés a képessége, hogy előre a tartalom a történet. Irodalmi vetélkedők, közvélemény-kutatások, kirakós játékok, összeállított tanár szöveges munka segítségével építenek érdeklődés könyveket. Logikai áthelyezését és helyreállítása a károsodott szekvencia segít felépíteni egy láncot, hogy egy összefüggő szöveget, a teljes gondolat.

Olvasás a tanulmány a biológia

A tanulmány a környező világ értő olvasás alkalmazunk. Módszerek és technikák a biológia osztályban generálására alkalmazott érdeklődés a téma, GEF jelenti a megértés az anyag vizsgálták. Sajátosságai alá használatával jár a különböző táblázatokban. Miután megismerése a szövegeket, a tanár megkérdezi a gyerekeket, hogy kiválassza kulcsfontosságú pontokat, és megteszi a táblázat formájában. További tájékozódási pont még trükkök, hogy dolgozzon értő olvasás biológia órák, válassza ki a teszt. Választott a (rossz) jóváhagyása, a diákok bizonyítani a nyelvi asszimiláció oktatási anyagok, tudatosság fejlesztése a házi feladatot.

A technikákat és módszereket szemantikai olvasás

Ez a fogalom magában foglalja a használata csak azokat az információkat, amelyek a gyereknek szüksége van. Elemezzük a szemantikai olvasás (módszerek és technikák). Angol órákat a tanár megpróbálja megtanítani a gyermekek olvasási ez kiemeli a fő gondolata a szöveget, hogy a legfontosabb mondatok teljes történetet idegen nyelven. Ha egy gyermek birkózni a módszerek és technikák, amelyek hozzájárulnak a jelentését az olvasás, ő is képes érzékelni az anyag részletesen, hogy hozzon létre saját képeket. Megbeszélés, vita, fantázia, szimuláció lehetővé teszi a tanár szervezni kognitív tevékenység, a gyerekeket tanítani olvasni szövegeket elgondolkodva és megértést.

Annak érdekében, hogy tisztázza a lényegét bármilyen probléma mindig szükség értő olvasás. Módszerek és technikák matekórán hasonló tanulmány a klasszikus művek, de vannak árnyalatok. Például nem elég egyszerűen olvasni a szöveget a probléma, válasszon az alapötlet. A gyerekek irányítása alatt ő mentora, ki kell választani a legjobb algoritmus, ami alapján arra törekszik, hogy válaszoljon a kérdésre.

Három fő típusa szemantikai olvasás:

• szoktató;
• tanulás;
• megtekintésére.

Tanulmányozására olvasás jellemzi világos megértése a legtöbb általános és középiskolás diákok tények és jellemzői. Ez általában olyan szövegek, amelyek értékes és informatív tájékoztatást. Srácok használta a megszerzett tudás a későbbi iskolai életben.

Megtalálása változat célja, hogy meghatározza az anyag a legfontosabb információkat.

Profil módszer lehetővé teszi a diákok, hogy elemezzék az anyagot, és találja meg a fontos információkat, hogy megértsék a szöveg értelmét.

A leolvasást végezni az emberi szocializáció, neveltetése, a fejlesztés és a továbbtanulásra. Jelenleg hazánkban folyamatosan változik a társadalom, a változó szerepét és helyzetét a könyv. Sajnos, szociológusok megjegyezte jelentős visszaesése szeretne olvasni nem csak a diákok, hanem a felnőtt lakosság körében. Mintegy 34% -át az oroszok nem olvasnak, csökkenő kultúra olvasás gyermekeknél és serdülőknél. A szövetségi oktatási színvonalának általános iskolai oktatás, a tanulás képessége válik a legfontosabb eredmény a tanulmány. Figyelmet fordítanak a fejlődés általános készségek, lehetővé teszi a diákokat, hogy tanulmányozzák a saját anyag. ACU interdiszciplináris jellegű, fontos a különböző iskolai életben.

Alakult szemantikai olvasási készségek lesz egy nagy alapot. Vele, a diák megtanulja, hogy vizsgálja meg, megérteni, lefordítani, értelmezése, értékelése. Abban a pillanatban, együtt olvasva az elsajátítását számítógépes ismeretek alapvető készség a diákok, amelyek lehetővé teszik számukra, hogy szabadon kommunikálni társaik, felnőttek. 200 pszichológusok megkülönböztetik tényezők, amelyek garantálják a magas tudományos teljesítményének gyerekek. Az első készség érdemleges olvasás. Módszerek és technikák az osztályban kémia tanár kiválaszt alapján a technika az olvasás diákok. 120-180 szó percenként (a hetedik osztályosok) ahhoz, hogy megtanulják a jelentését kémiai képletek és problémák. Az olvasók olvasási, lehet fejleszteni a képzés szemantikai olvasás tanulsága kémia, elvégzésében praktikus és laboratóriumi munka.

Mik a jellemzői ennek olvasó?

Célja, hogy megértsék a jelentését a kiolvasott adatokat. Eltekintve a szokásos szerelmes a szöveget, a diák ad az általa elvégzett, a válasz a fő tartalomra. Összetevői az ilyen típusú tanulási információt tartalmazza az összes oktatási tevékenység:

• olvasási motiváció vállal személyes UDD;
• elfogadása célok tartalmának szabályozási UDD;
• elvont és logikus gondolkodás, a szókincs, memória tartalmazza a kognitív UDD;
• együttműködésben osztálytársak, tanárok alapján a beszéd, a kommunikáció UDD.

Az iskolai program, hogy felére csökkentik az idő, hogy megtanulják, hogy írni és olvasni. Ugyanakkor, nem minden szülő megtalálja az idő, az energia, a vágy, hogy saját tanítani a gyermeket az ábécé, olvasás. Minden szó, olvassa el korán, marad az elme a gyermek alkot a szókincse. Ha sem az óvodás, sem ennek szülei nem mutatnak szeretetet a könyv, a baba, komoly problémák vannak az iskolában. Nem képződik, nincs lehetőség arra, hogy a szép és helyes mondatok, csatlakozik állami olvasható anyag. Ha értelmes olvasata óvodás képeznek éles képek alapján, amelyben van egy későbbi fejlődését a gyermek. Eltekintve a szokásos képes olvasni a könyvet, fontos, hogy tanítsa neki csinálni értelmesen. Novice „olvasók” nem képes érzékelni a szöveget holisztikusan kiosztani saját jegyzeteket, osztva töredékek. Úgy találják, hogy nehéz elemezni és szintetizálni az anyagot olvasni. Az ok abban rejlik egy kis élettapasztalat, a túlzott érzelmesség, formátlan hang kultúra.

A formáció az olvasási készség

Metodisták mondani a három szakaszában az olvasók képességeit.

Analitikai sugallja megnyilatkozás, észlelés, a megértés a tanulás olvasni, a kezdeti szakaszban a képződését olvasási.

Szintetikus kapcsolatos olvasás a gyermek nem a szótag, és teljes szavak. Miután ebben a szakaszban jön, megjelenik intonáció az olvasás, a megértés a szöveg megtartása a memóriában az új információkat. Ez a szakasz jellemző a második évben az általános iskola.

Automation jellemzi kiváló technikával az olvasás, a képesség, hogy reprodukálja az alapötlet a történet, a művészi eszközök és összetételét. A gyermek szabadon választ minden feltett kérdésekre, a tanár kapott részvények a történet érzelmi tapasztalatok társaik.

Ha a tanár képes lesz létrehozni a kívánt üzemmód, az átmenet a analitikai az automatikus lépés lesz fájdalommentes, GEF második generációs realizálódik teljes.

következtetés

Ahhoz, hogy óvodás lesz sikeres középiskolás diák, képes volt elsajátítani oktatási programok teljes, döntő fontosságú, hogy tanítsa meg neki egy értelmes olvasata. Ahhoz, hogy megkapjuk a kívánt eredmények néhány a tanár erőfeszítések nem lesz elegendő. Ő támogatást meg kell érkeznie a szülők, a diák saját maga. Az eredmények statisztikai vizsgálatok keretében diagnosztikai teljesítménye a második generációs GEF végrehajtás az általános iskolákban, megerősíti annak fontosságát, értelmes olvasás. Segít a gyermeknek foglalkozni bonyolult matematikai és fizikai probléma, az algoritmus egy kémiai reakció, a fejlesztési szakaszban a biológiai organizmus, változások a földkéreg, a levegő, a víz shell. Az elemi iskola, az ilyen tevékenységek elsődlegesen a fejlesztési kommunikációs készség.