Információs és kommunikációs technológia. IKT-technológiák

Az információs és kommunikációs technológiák (IKT) olyan folyamatok és módszerek, amelyek a számítógéppel és a távközlési eszközökkel megvalósított információkkal kölcsönhatásban állnak.

Az IKT szerepe a modern társadalomban

Jelenleg megfigyelhetjük, hogy a médiatechnológia egy személyre gyakorolt hatásának folyamatosan növekszik. Különösen erős hatást gyakorolnak a gyermekekre: húsz évvel ezelõtt egy gyermek inkább filmeket nézni, mint egy könyvet olvasni. Napjainkban azonban az információ, a reklám, a számítástechnika, az elektronikus játékok, a játékkonzolok stb. Erőteljes sajtója alatt a modern ifjúság egyre inkább elszakad a valóságtól. Most, ha a hallgató nem kerülheti el a könyvet, akkor már nem megy a könyvtárba, hanem letölti a táblagépen. Nagyon gyakran megfigyelhet ilyen képet: fiatalok egy csoportja parkban, parkban vagy bevásárló- és szórakoztató komplexumban ül, nem kommunikálnak egymással, figyelem középpontjában az okostelefonok, a tabletta, a laptopok tartoznak. Ha ez a jelenség folytatódik, akkor a gyermekek hamarosan elfelejtik kommunikálni. És most a bolygónk számos országának oktatási minisztériumai, az iskolai kommunikáció iránti érdeklődés fejlesztése helyett az élő kommunikáció és a tanulás terén általában úgy döntöttek, hogy követik a legkevésbé ellenállók útját, és megadják a gyerekeknek azt, amit akarnak. Néhány szakértő szerint a gyermek agya jobban látja az új információkat, ha szórakoztató formában jelenik meg, ezért könnyedén érzékelik a leckében felajánlott adatokat a médiaeszközök felhasználásával (ennek kapcsán az információs és kommunikációs technológiák használata az oktatásban folyamatosan növekszik). Nehéz vitatkozni ezzel, de az ilyen oktatási folyamat éremének hátsó oldala, hogy a gyerekek nem tudnak kommunikálni a tanárral, ami azt jelenti, hogy a gondolkodási képesség csökken. Sokkal jobb újjáépíteni az oktatási folyamatot, hogy nem unalmas és mindig támogatja a gyermek új tudásának szomjazását. De ezt a kérdést a tisztviselők lelkiismeretére kell hagyni.

A kommunikáció és az informatika fogalma

A modern társadalom informatizálódási folyamatai, valamint ezekhez szorosan kapcsolódva az oktatási tevékenységek reformját a modern IKT javítása és tömeges terjesztése jellemzi. Aktívan használják az adatok átadására és a tanár és a gyakornok közötti interakció biztosítására modern távoktatási és nyitott oktatás rendszerében. Ma a tanár kötelessége, hogy ne csak az IKT területén tevékenykedjen, hanem az információs és kommunikációs technológiák professzionális alkalmazásáért is felelős legyen közvetlen tevékenységében.

A "technológia" kifejezés a görög nyelvből jött hozzánk, fordításban pedig "tudomány". E szó korszerű megértése magában foglalja a konkrét gyakorlati problémák megoldására szolgáló mérnöki és tudományos ismeretek használatát. Ezután az információs és kommunikációs technológia olyan technológia, amely az információk konvertálására és feldolgozására irányul. De ez nem minden. Valójában az információs és kommunikációs technológia egy általános koncepció, amely leírja az adatfeldolgozás különböző mechanizmusait, eszközeit, algoritmusait és módszereit. A legfontosabb modern IKT-eszköz a szükséges szoftverrel felszerelt számítógép. A második a sorban, de nem kevésbé fontos eszköz, a kommunikáció eszköze a rájuk helyezett információkkal.

IKT eszközök a modern oktatási rendszerben

Az IKT-technológia fő eszköze az oktatási rendszer információs környezetéhez szükséges személyi számítógép, amelyhez szükséges szoftver (rendszer, alkalmazás, eszköz) tartozik. A rendszerhez mindenekelőtt működési szoftver tartozik. Biztosítja az összes számítógépes program kölcsönhatását a berendezéssel és a számítógép felhasználójával. Ez a kategória tartalmaz szolgáltatási és szerviz szoftvert is. Az alkalmazott programok közé tartozik a szoftver, amely informatikai eszköz - szöveggel, grafikával, táblázatokkal stb. Dolgozik. A modern oktatási rendszer széles körben kihasználja az egyetemes alkalmazott irodai szoftvereket és az IKT-eszközöket, mint például a szövegszerkesztőket, a prezentáció előkészítését, a táblázatokat, a grafikus Csomagok, szervezők, adatbázisok stb.

Az információs és kommunikációs technológiák fejlesztése

Számítógépes hálózatok és hasonló eszközök szervezésével az oktatás folyamata új minőségre változott. Először is, ez annak köszönhető, hogy képes gyorsan információt szerezni a világ bármely pontjáról. A globális internetes számítógépes hálózatnak köszönhetően azonnali hozzáférés érhető el a bolygó információforrásaihoz (elektronikus könyvtárak, fájlok tárolása, adatbázisok stb.). Ebben a népszerű forrás több mint kétmilliárd különböző multimédiás dokumentumot publikált. A hálózat hozzáférést biztosít és lehetővé teszi más közös IKT-technológiák, például hírcsoportok, e-mail, csevegés, listák, postai küldemények használatát. Ezenkívül az online kommunikációra (valós időben) speciális szoftvereket fejlesztenek ki, amelyek lehetővé teszik a munkamenet létrejöttét követően a billentyűzetből beírt szöveget, valamint hang-, kép- és különböző fájlokat. Az ilyen szoftverek lehetővé teszik a távoli felhasználók közös összekapcsolását, a helyi személyi számítógépen futó biztosítékkal.

Az interneten keresztül történő továbbításhoz rendelkezésre álló információk tömörítésére szolgáló új algoritmusok megjelenése jelentősen javította a hangminőséget. Most kezdett megközelíteni a hagyományos telefonhálózat minőségét. Ennek eredményeképpen egy viszonylag új IKT-infrastruktúra - az internetes telefonálás - fejlődésére ugrott. A hálózaton keresztül speciális szoftverek és perifériák segítségével hang- és videokonferenciákat szervezhet.

Az információs és kommunikációs technológia és annak képességei

A távközlési hálózatok hatékony keresésének megszervezéséhez olyan automatizált keresési programokat használnak, amelyek célja a világháló különböző erőforrásairól történő adatgyűjtés és gyors hozzáférést biztosítani a felhasználó számára. A keresőmotoroknak köszönhetően dokumentumokat, multimédiás fájlokat, célzott információkat találhat az emberekről és szervezetekről, szoftverről. Az IKT használata lehetővé teszi az oktatási, módszertani és tudományos információkhoz való széles körű hozzáférést, ezenkívül lehetővé teszi a tanácsadási segítségnyújtás operatív szervezését, valamint a tudományos és kutatási tevékenységek modellezését. És természetesen a virtuális órák (előadások, szemináriumok) valós időben.

Videó képzés

Ma az információs és kommunikációs technológiák a tanítás számára többféle anyagszállítást nyújtanak, ami a távolság és a nyitott oktatás szempontjából jelentős. Az egyik televízió és videó. A videofájlok és a megfelelő IKT-eszközök lehetővé teszik a hallgatók nagy számára, hogy megismerkedjenek a legjobb tanárok előadásainak tartalmával. A videofelvételek mind a speciálisan felszerelt auditoriumokban, mind otthon használhatók. Érdekes az a tény, hogy európai és amerikai képzéseken a fő anyagot a videokazettákon és a nyomtatott kiadványban mutatják be.

Televíziós IKT

A televízió a legelterjedtebb IKT az osztályteremben, nagy szerepet játszik nemcsak a modern oktatási folyamatban, hanem az emberek életében is, mert gyakorlatilag minden házban van TV. Hosszú időn keresztül már oktatási tévéműsorokat használtak világszerte, és nagyon élénk példája a távoktatási módszernek. Ennek az IKT-eszköznek köszönhetően lehetővé vált, hogy előadásokat közvetítsenek egy széles közönség számára annak érdekében, hogy a tudás asszimilációjának további ellenőrzése nélkül növelje általános fejlődését.

Elektronikus oktatási kiadványok

Egy nagyon erőteljes technológia, amely lehetővé teszi a teljes információmennyiség átadását és tárolását elektronikus oktatási kiadványok. Mind számítógépes hálózatban, mind optikai adathordozón rögzítve vannak. Az ilyen anyagokkal való egyéni munka mély megértést és az adatok asszimilációját biztosítja. Ez a technológia (megfelelő finomítással) lehetővé teszi a meglévő tanfolyamok használatát az egyéni képzésben és a megszerzett tudás önvizsgálatában. Az elektronikus oktatási kiadványok - ellentétben a hagyományos nyomtatott anyagokkal - grafikus, dinamikus formában nyújtanak információt.

Az IKT-eszközök osztályozási módszerei módszeres területeken

Az IKT eszközei:

1. Tanítás. Beszélik a tudást, formálják a gyakorlati vagy oktatási tevékenységek készségét , biztosítva az anyag megismerésének szükséges szintjét.

2. Oktatók. Úgy tervezték, hogy különböző képességeket dolgozzon ki, rögzítse vagy megismételje a tanultakat.

3. Referencia és információ visszakeresése. Tájékoztassa az információk rendszerezésére vonatkozó információkat.

4. Demonstráció. A vizsgált jelenségek, folyamatok, tárgyak tanulmányozásuk és kutatásuk céljából vizualizálhatók.

5. Imitatív. A valóság egy bizonyos aspektusa, amely lehetővé teszi a funkcionális és szerkezeti jellemzőinek tanulmányozását.

6. Laboratórium. Engedélyezzen kísérleteket a meglévő berendezéseken.

7. Modellezés. Lehetővé teszik egy objektum, jelenség modelljének összeállítását annak tanulmányozása és feltárása céljából.

8. Becsült. Automatizálja a számításokat és a különböző rutin műveleteket.

9. Oktatás és játék. Olyan oktatási helyzet kialakítására szánják, amelyben a gyakornokok tevékenysége a játékformában valósul meg.

Didaktikai feladatok, amelyeket az IKT segítségével megoldanak

1. A szervezet fejlesztése és a képzés személyre szabása.

2. Növelje a diákok független előkészítésének termelékenységét.

3. A tanár munkájának személyre szabása.

4. A replikáció gyorsítása, valamint a tanítási gyakorlat nyereségének elérése.

5. Fokozott motiváció a tanulásra.

6. Az oktatási folyamat aktivizálása, annak lehetősége, hogy a hallgatót bevonják a kutatási tevékenységekbe.

7. Rugalmas képzés biztosítása.

Az IKT negatív hatása a tanulóra

Az információs és kommunikációs technológia, amelyet az oktatás minden formájába bevezettek , számos negatív következményhez vezet, beleértve számos negatív pszichológiai és pedagógiai tényezőt, amelyek befolyásolják a gyakornok egészségügyi és fiziológiai állapotát. Amint már említettük a cikk elején, a CTI vezet a tanulás folyamatának individualizációjához. Ez azonban komoly hátránya a teljes individualizációnak. Egy ilyen program magában foglalja a már nem megfelelő dialógus résztvevők korlátozását az oktatási folyamatban: diákok és tanárok, diákok egymás között. Ő kínálja őket, valójában egy helyettesítő kommunikációs - párbeszéd a számítógéphez. Valójában még a beszédtervben aktív diák is hosszú időre megszűnik az IKT-eszközökkel való együttműködés során. Ez különösen igaz a távoktatás és nyitott formák diákjaira.

Mi olyan veszélyes?

Ennek a képzési formának köszönhetően a diák elkötelezetten foglalkozik azzal, hogy az egész lecke alatt csendesen elfogyasztja az anyagot. Ez ahhoz a tényhez vezet, hogy az emberi gondolkodás tárgyiasításáért felelős agynak az a része, amelyet sok éven át tanulmányoztak, valójában ki van kapcsolva. Szükséges megérteni, hogy a gyakornok nem rendelkezik a gondolkodás kialakításával, gondolkodásával és dialogikus kommunikációjával a szükséges szakmai gyakorlatban. Amint azt a pszichológiai kutatások is mutatják, a fejlett kommunikáció nélkül a diák önmagával, azaz a független gondolkodással kapcsolatos monologikus kommunikációja nem alakul ki megfelelő szinten. Egyetértek azzal, hogy a kérdés önmaguk számára a legmegbízhatóbb indikátor a független gondolkodás létezésére. Ennek következtében, ha az oktatás individualizációjának útján haladunk, hiányozni tudjuk azt a lehetőséget, hogy az emberben kreatív folyamatot alakítunk ki, amelynek eredete párbeszédre épül.

Végezetül

Összefoglalva megemlíthetjük az információs és kommunikációs technológiák egyik fontosabb hiányát, amely a fő előnyben részesül - a hálózatban közzétett információforrások általános elérhetősége. Gyakran ez azt eredményezi, hogy a hallgató a legkevésbé ellenállók útját követi, és készen áll az absztraktokról, problémamegoldásokról, tervezetekről, riportokról stb. Az interneten. Ma ez a már ismerős tény megerősíti ennek a képzési formanak az alacsony hatékonyságát. Természetesen magas az információs és kommunikációs technológiák fejlesztésének kilátása, de manuális összeszedés nélkül is végre kell hajtani őket.