Egyedi oktatási röppálya tanulás

A modern pedagógia aktívan alkalmazzák a két fogalom - az „egyéni oktatási pálya” és a „személyre szabott tanulási utat.” Ezek a kategóriák minősülnek magán és általános. Egyszerűen fogalmazva, az egyéni oktatási pályája van megadva az útvonal. Az utóbbi viszont szélesebb körben használják a további oktatási rendszerben. Az útvonal tekinthető fontos eleme a sikeres működéshez a személyiség-fejlesztő környezetet pedagógiai intézmény. Egyedi személyes röppályája által lehetőségeinek kihasználása a hallgató az oktatási folyamatban. Nézzük meg részletesebben.

A legfontosabb területek

Mivel a vizsgált pszichológiai és pedagógiai kiadványok, szervezés egyes képzési ütemterv elengedhetetlen a tudomány és a gyakorlat. Ez magában foglalja a következő területeken:

1. Értelmes - a tanítási programok.
2. Dejatelnostno - innovatív tanítási technikákat.
3. Eljárás - meghatározza a fajta kommunikáció, szervezeti szempontból.

vonás

Egyedi oktatási pályája fejlesztési lehet tekinteni, mint egy adott szekvencia alkatrészek célzó tevékenységek megvalósítását saját tanulási céljait. Ebben az esetben meg kell felelnie a képességek, képességek, motiváció, az emberi érdekek. E tevékenységek megszervezése során, koordinálása, tanácsadás és támogatás a tanárok a szülőkkel való együttműködést.

Összegezve ezt az információt, akkor képes megjeleníteni a kategória meghatározásában kérdéses. Egyedi oktatási pályái diákok megnyilvánulásai stílus tevékenység, attól függően, hogy a motiváció, a tanulási képesség és végrehajtani együttműködve a tanár. A szerkezeti elemek kapcsolódnak a kategóriába olyan kifejezés, mint a pedagógiai program. Ezek lehetővé teszik a diákok elsajátítsák sajátos oktatási szinteken.

A fő szempontok

Az oktatási program tekinthető, mint:

1. A tudás, amely lehetővé teszi, hogy észre az elvet a tájékozódás a személyes pedagógiai folyamat. Ő vezette be feltételeinek meghatározásáról elérését biztosító hallgatók különböző igényeket és lehetőségeket biztosított oktatási szabványokat.
2. Személyes útvonal alapján készített személyes jellemzők. Egyedi programok, mint az egyén pályája szolgál, mint a vezető jellemzőit. Ez az értelmezés lehetővé teszi, hogy hozzon létre egy olyan modellt, hogyan lehet elérni a standard amennyiben a választott módon megvalósítás függ személyes jellemzői gyerekek.
   

Tágabb értelemben, a program meghatározza azt az elképzelést, a személyre szabott és differenciálódását. Az első esetben a pedagógiai folyamat figyelembe veszi a személyes jellemzők a gyermekek számára minden formában és tanítási módszereket. A differenciálás magában csoportosítás diákok felosztása alapján az egyes funkciókat. Ebben a megközelítésben a személyes útvonal középpontjában szimulált programot. Célja, hogy a szükséges feltételek megteremtése az önkifejezésre a kötelező elérését megállapított szabványoknak.

elvek

Így egy egyéni tanulási pályáját egy gyerek, akkor végre kell hajtani a pszicho-pedagógiai és szaktárgyi tudást és egyedi célokat. Ebben az eljárásban több elvek.

Az első, hogy szükség van egy ilyen programot, amelyben a megkönnyebbülés lenne látszólagos helyzetét férfi, ismereteket szerezni. Meg kell kezdeni az építési egyes képzési röppálya, amely figyelembe venné a potenciális, különösen a kognitív folyamat, gyengeségeit.

A második elv azt jelenti, hogy szükség van a környezeti feltételek vonatkoznak előbbre az emberi képességeket. Ez az elv kifejezett állandó feladatok leírása, elegendő a modern körülmények között és kilátásai az oktatás fejlesztésére. Figyelmen kívül hagyva ez az elv provokál integritásának roncsolását a teljes tanítási folyamat. Sőt, ez hozzájárulhat a veszteség rendszer vagy a személyiség és kognitív aktivitás értékek.

A harmadik alapvető álláspont tükrözi annak szükségességét, hogy számba vegyék az emberi technológia, amellyel akkor végre proaktív építeni az egyes oktatási pályáját.

sajátosság

Egyedi oktatási röppálya tanulás épül ugyanakkor mastering életmódjukat és a tudás. Ez a folyamat szintjén fordul elő a tudatos memorizálása. Külsőleg ez abban nyilvánul meg, közel az eredeti és pontos reprodukció az anyag. Az asszimiláció is előfordulhat szinten ismeretek alkalmazását és életmódjához egy minta vagy egy hasonló helyzetben. Továbbá, használható és kreatív megközelítését a folyamatot.

a szükséges létesítmények

Tanulmányok azt mutatják, hogy az egyes oktatási pályáját a hallgató sikeresen befejezett minden kognitív területeken bizonyos feltételek mellett. Különösen, hogy lehetővé kell tenni:

1. Annak meghatározására értelmében a vizsgálati alanyok.
2. Elhelyezés a célok kidolgozása során külön modul, persze, részben a témában.
3. Válasszuk ki az optimális üteme és oktatási formák szerint a képzés szintje.
4. Ahhoz, hogy használni ezeket a módszereket, tudván, hogy a maximális megfelel a személyes jellemzők.
5. Észre kapott eredmény formájában kialakított kompetenciák, és így tovább.
6. Végezze értékelési és korrekciós munka összhangban a sajátosságait az általános haladás kognitív tevékenység.
   

A főbb gondolatok

A legfontosabb jellemzője a folyamat, amelyben az egyén keretek oktatási pályáját a hallgató, hogy az elsődleges szerep a képessége, ami miatt egy személy létrehoz új oktatási termékek. Ez a munka alapja a következő gondolatok:

1. Bárki képes megtalálni, megfogalmazni, és javaslatot tesz a saját verzióját a döntés ilyen vagy olyan módon, beleértve a didaktikus kapcsolatos problémák a folyamat az asszimiláció a tudás.
2. Egyedi oktatási röppálya csak áthaladni azon lehetőség a fent említett.
3. Az ember kerül a keresést a saját verzióját a helyzet, hogy megoldja ezt a problémát. Ugyanakkor azt kell alkalmazni a kreatív képességeit.

Összefoglalva, levonhatjuk az alábbi következtetést. Egyedi oktatási pályája van kialakítva egy kreatív megközelítése. Ebben az összefüggésben, a folyamat annak létrehozását tartozó funkció minták.

navigátorok

Ezek egyedi vizuális mátrix kognitív folyamat. Jelenleg, különösen a javítása távolság mastering ismeretek navigátorok már bizonyították hatékonyságukat. Ezek nélkül az egyes képzési ütemterv elképzelhetetlen. A mátrixok révén szimbólumok, karakterek, rövidítések megjegyezte személy hegymászó szintű kognitív termék. Egyszerűen fogalmazva, a navigátor egy vizuális és egy részletes térkép. Ez könnyű azonosítani a tanuló helyzetét, valamint a velük szemben álló kihívások a közeljövőben. Matrix lehetővé teszi, hogy meghatározza a koordinátáit négy-link rendszer „know - tanulmány - tanulmányozni fogja - tudják, az új.” Ezt a folyamatot képviseli, mint a spirális pálya emelkedési az igazsághoz. mátrix komponensek - a vetítés, címek, nevek, irányai a lemez síkjából. Munka tanulás célzó mastering a fegyelem, a tárgyat, egység, természetesen, az akvizíció a tudás, készségek, foglalkozások képviseletében a vektort. Ez rögzíti a tartalmát a tevékenységet.

formáció feltételek

Egyedi oktatási röppálya végre a szükséges ismereteket függetlenségi mozgalmak staging-magán és obschepredmetnyh problémák és kihívások megszerzésével kapcsolatos a különlegessége. Termelő tevékenység szerint végezzük a személyes jellemzők minden egyes ember. A tanárok, akik szeretnék látni, és dolgozzon ki egy egyedi személyiség minden gyakornok lesz megoldani egy nehéz feladat -, hogy tanítani más.

Ebben a tekintetben, a folyamat egyes pályája lesz szükség speciális interakció folyamatának összes résztvevő között. A modern oktatás, ezt a problémát meg lehet oldani két módon. A leggyakoribb a differenciált megközelítés. Elmondása szerint közben az egyéni munka minden hallgató várják, hogy megosszák az anyagot a komplexitás, a fókusz és egyéb paramétereket.

A második megközelítés saját útját képződik szerint minden vizsgált területen. Ebben az esetben a tanuló felkérik, hogy legyen saját pályáját. Azt mondják, hogy a második lehetőség, a gyakorlatban alig használják. Ez annak a ténynek köszönhető, hogy a használatát igényli mind a tervezés és végrehajtása különböző modellek, amelyek mindegyike egyedi a maga módján, és összefügg a személyi kapacitás egyéni hallgatói.

megállapítások

Ennek része az oktatási program a hallgató megtanulják felismerni a saját személyes lépéseket tudás. Ezek emellett rögzíteni kell a forma mindenféle feljegyzések (napló, például). Ez viszont szükségessé teszi a hallgató a magas kultúra és a tervezés képességeit összefoglalni. Megfigyelések azt mutatják, hogy ezt a tevékenységet végzik elég könnyen modern diákok a számítástechnika segítségével. Ebben az esetben a munka nem okoz idegenkedés a részükről. Formalizálása és bizonyos mértékig részletes programok és tervek felhasználásával rajzok, térképek, logikai-szemantikai modell asztalok, a diákok véleménye, lehetőséget nyújt, hogy szabályozza és tisztán látni a kognitív stratégia és kilátások az életben. Navigátorok széles körben használják ma egyfajta útmutató a világ a tudás.

következtetés

A modern oktatás paradox helyzet. Ez abban áll, hogy a művelet az eljárás ellenzi az új technológiákat. Ezek lényege abban áll, hogy a törekvés egy bizonyos hivatalossá tartalmát a kognitív folyamat emésztés megfelelően, ahogy a megítélése egy számítógépes nyelv. Úgy tűnik, ez a tendencia folytatódni fog a jövőben, és lehet az egyik fő iránya a javítása az oktatás, vagy egyidejű szempont. Közben maga a létrehozásának ötlete navigációs elemek egyre összetettebb kognitív folyamat minden bizonnyal pozitív dolog.