A biológia tantervének terve. Biológiai lecke kidolgozása a GEF követelményeinek megfelelően

A tantárgyak nagyon fontos ciklusa az iskolai tananyag keretében a természettudomány. Végül is ő adta fel a természetet, a jelenségeket, az élőlényeket, az emberekkel való kapcsolatukat. A földrajz, a biológia, a fizika és a kémia az alapja, amely lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy belépjenek az életbe, kezdjék megérteni a körülöttük lévõ dolgokat, irányítani és kezelni õket.

A biológiát mindig a hatodik osztályba sorolták az iskolai tantervbe, de a modern oktatási normák követelményei szerint ez a tudomány kötelezően az oktatás ötödik szakaszából tanul. Vegyük fontolóra, hogy melyek a lecke előkészítésének követelményei, milyen szerepet kap a tanár, mi a modern biológiai tanítási tervnek kell kinéznie.

A biológia vezetése az iskolai tantervben

Ez a tudomány a legrégebbi ismert tudomány. Az ember megjelenésének idõpontjától kezdõdõen mindenki érdekli, ami körülveszi. Hogyan szerveződnek az élő szervezetek? Miért fordulnak elő ezek vagy ezek a jelenségek? Mi a saját szervezetének szerkezete? Mi a környező természet sokfélesége?

A biológia leckéje ezekre a kérdésekre válaszol. Ez a képzési forma alapvető fontosságú, mivel lehetővé teszi, hogy megtanulják a hallgatók számára az adott idő alatt rendelkezésre álló maximális információ mennyiségét. Ebben a pillanatban, hogy tanulmányozza ezt a témát, hét év - az ötödikről a tizenegyedik osztályba befogadó. Természetesen ebben az időben a gyermek megkapja a természettudományos tudás egészét, amely a biológia tárgyában és tárgyában szerepel.

A lecke fő kritériumai

A lecke sikere szempontjából a legfontosabb kritérium a munkák különféle formái, a struktúrájának pontos és pontos felépítése. Ha ezek a követelmények teljesülnek, akkor a leghatékonyabb eredmény figyelhető meg. A fő cél az, hogy gerjeszti a gyermekek érdeklődését a témában, és ösztönözze a lehető legnagyobb önálló tanulást.

Ezért van a biológia modern leckéje a tanár és a diák közös tevékenysége, amely a demokrácia elveire épül. Nem annyira fontos, hogy a diákok 5. vagy 11-ik - a lecke célja és lényege nem változik ettől. Az aktív munkaformák, a különböző technikák és az új módszerek alkalmazása - mindezt a tanárnak kell alkalmaznia az adott tárgy oktatásának bármely szakaszában.

Biológia tanórák: fajok

Annak érdekében, hogy sikeresen végrehajtsák az új szabványok bevezetését az építési leckékben, és az osztályok hatékonyságának növelése érdekében, a biológiai órák különböző típusai is használhatók. Összesen 15 fő van:

• beszélgetés;
• Probléma lecke;
• Kombinált lecke;
• túra;
• előadás;
• Egy műhely;
• Szerepjáték;
• hitel;
• kinourok;
• Internet erőforrásokat használó lecke;
• Laboratóriumi munka;
• Általános lecke;
• hitel;
• Ellenőrzési és tesztelési lecke;
• Konferencia.

Vannak azonban más típusok, amelyeket néhány tanár önállóan hoz létre, és sikeresen megvalósul. Minden a tanár személyiségétől és kreativitásától, az eredményre való összpontosítástól, a tárgyhoz fűződő kapcsolattól függ.

Nyilvánvaló, hogy a képzés minden szintjén bonyolultabbá válik az órák típusa. Tehát az ötödik osztályban nehéz lecke-előadást vagy konferenciát tartani szemináriumon. De egy szerepjáték vagy egy laboratóriumi munka, a kirándulás arra készteti a gyerekeket, hogy izgalmassá és ébredésbe kerüljenek, ami segíteni fogja a téma iránti érdeklődés növekedését.

A felső vezetők számára éppen ellenkezőleg, jobb, ha több felnőtt és komoly osztályvezető rendszert választanak, amelyek lehetővé teszik számukra, hogy felkészüljenek a hallgatók előadásaira. Azonban nem érdemes elfelejteni az egyszerű típusokat, különben fennáll annak a veszélye, hogy elveszítik a srácok hajlandóságát és érdeklődését a témához.

Az alkalmazott módszerek

A biológia tanórák módszereit néha formáknak nevezik. Nagyon változatosak és céljuk egy vagy másik cél elérése. Gondold át, hogy ők:

1. A projekt módszere nem csak a leckében, de esetleg az egész tanévben is munkát jelent. A munka mind egyénileg, mind csoportosan elvégezhető. A fő cél a probléma vizsgálata, amely egy konkrét eredményt eredményez.
2. Az elülső munkamódszer magában foglalja az egész osztály menedzselését és az összes gyermekkel való egyidejű kommunikációt (például egy új téma egy részének magyarázata vagy bizonyos koncepció feltárása).
3. Egyedi forma - a feladatok kiválasztása az egyes hallgatók tevékenységének és személyes jellemzőinek figyelembevételével történik.
4. A kollektív munka alapvetően a lecke minden tagjának jól koordinált kölcsönhatásán alapul: a tanár - a hallgató - a hallgató. Ezt például kirándulási vagy laboratóriumi munkák során lehet elvégezni.
5. A csoportos forma azt jelenti, hogy a diákok külön "szigetekre" vannak osztva, amelyek mindegyike egy adott problémát tanulmányoz.
6. Az IKT (információs és kommunikációs technológiák) használata minden modern tanár lecke technikájának fontos része.
7. Energiatakarékos technológiák.

A GEF Biology lecke tervet, amelyet a kijelölt módszerek és munkatípusok kombinációjával állítottak össze, szükségszerűen sikeres lesz a megvalósításban.

Modern biológiai programok

Ma több szerző van, akiknek preferálták a biológia tankönyvet a leckére. Ezek közül a következők:

• A.I. Nikishov;
• V.V. Pasechnik;
• I. N. Ponomareva;
• NI Sonin;
• DI Traitak és ND Andreeva;
• LN Sukhorukova és mások.

Mindegyik szerző nem csak egy tankönyv, hanem egy egész előnyök. Ezek a következők:

• Munkafüzetek diákok számára;
• Megfigyelések naplója (egyáltalán nem);
• Módszertani kézikönyv a tanár számára;
• Egy munkaprogram és pourochnoe tervezés egy évre.

Milyen írónak kell választania, amelynek vonalát fejleszteni, a tanár az iskola irányával együtt dönt. Fontos, hogy a választott biológiai program releváns legyen az oktatás minden szintjén, így nem sérül az anyag észlelésének folytonossága és integritása.

Technológiai lecke térkép: összeállítás

Ma az új GEF (szövetségi állam oktatási szabványait) elfogadták és aktívan végrehajtják. Szerintük a biológia lecke terv egy technológiai térkép, amelyben festettek az összes fő szakasz és az ülésfolyamat. Hogyan kell csinálni? Ehhez össze kell állítania egy táblázatot, amely a következő pontokat tükrözi:

1. A lecke témája.
2. A lecke célja.
3. A tervezett eredmény, amelyben az egyik oszlopban és a UAL-ban (univerzális tanulási tevékenységek) a tárgyi készségeket írják a másikban.
4. A téma alapfogalmai.
5. A térszervezés, amely három összetevőből áll (oszlopok): intersubject kommunikáció, munkamódok, erőforrások.
6. A lecke szakaszai, amelyek egyértelműen leírják a tanár tevékenységét, valamint a diákok munkáját három területen: kognitív, kommunikatív, szabályozói.

A biológia lecke tervének tartalmaznia kell a lecke elkészítésének következő szakaszait:

• Szervezési pillanat, ideértve a téma kijelölését és annak relevanciáját;
• célmeghatározás;
• Elsődleges asszimiláció és alkalmazás a tudás, a megértés;
• Az ülés eredményei;
• reflexió;
• házi feladatot.

Ez a konstrukció teljesnek tekinthető, amely tükrözi a tanár és a hallgatók összes tevékenységét, az alkalmazott módszerek és munkatípusok, az eredmények és az anyag mennyiségét. A biológia lecke a GEF követelményeivel összhangban összefogva a tanuláshoz kapcsolódó tevékenységorientált és személyközpontú megközelítés felé mutat.

A tanulságok elemzése

Annak érdekében, hogy megértsük, mennyire sikerült a kiválasztott vonalon végzett munkát elvégezni és a GEF-nek megfelelően, elemezzük a biológia leckét. Lehetővé teszi az előnyök és hátrányok, gyengeségek, erősségek azonosítását. Ennek eredményeképpen beállíthatja az osztályokat, javíthatja hatékonyságukat, javíthatja a képzés minőségét.

Az elemzés formái eltérőek lehetnek. Például:

• önvizsgálat;
• Komplex elemzés;
• Módszertani elemzés és mások.

A választásnak az események céljaira kell épülnie.

Modern biológia tanár

Nagy követelményeket támasztanak a képzés minden szintjén kifejezetten a tanár számára. A GEF szempontjából a jelenlegi biológiai tanárnak elsajátítania kell a szakmai kompetenciákat. Ezenkívül bizonyos szinten egyéni tulajdonságokkal kell rendelkeznie.

A tanár pszichológiai portréját a GEF szemszögéből is felül kell vizsgálni. Gondoljunk részletesebben arra, hogy mely kompetenciák és jellemzők tartoznak a tanár személyiségébe.

Szakmai kompetenciák

6 fő van:

1. Kommunikatív. Konstruktív kommunikáció képessége, demokratikus módszerek keresése a diákokkal folytatott beszélgetések megépítéséhez és alkalmazásukhoz. Folytatni a szabad párbeszédet a szülők, kollégák, menedzsment. A kommunikáció képessége fontos kapcsolat a sikeres tanulási folyamatban.
2. Profi. Természetesen a modern tanárnak magas szintű ismerete kell legyen a tantárgyról, szélesebb körű általános kilátásokkal, meta-tárgy kommunikációval az osztályteremben.
3. IKT-szakértelem. A nyílt biológiai lecke ma már nem lehetséges az információs technológia használata nélkül. És ez helyes. Gyermekeink egy olyan korszakban nőnek fel, amikor számukra a normák a számítógép állandó elérhetősége az életben. A tanárnak képesnek kell lennie arra, hogy ezt jó eredmény elérése érdekében tanítsa.
4. Menedzsment, amely lehetővé teszi egy tevékenységalapú megközelítés megvalósítását a tanuláshoz.
5. Általános pedagógiai. Ez magában foglalja a diákok pszichológia és pedagógia alapjainak ismeretét.
6. Reflexív - a józan és kompetens értékelés a munkájukon, a hibákon dolgozik.

A tanár személyes tulajdonságai

A kijelölt szakmai kompetenciákon túlmenően a tanár mint személyre van szükség. Úgy gondolják, hogy az iskolai biológiát egy olyan személynek kell tanítania, aki rendelkezik:

• Humorérzék;
• érzelmesség;
• A beszéd expresszivitása;
• A kreatív kezdete;
• Szervezeti képességek;
• fegyelem;
• kitartás;
• céltudatosság.

Professzionális kritériumokkal kombinálva a modern tanár portréja, amely megfelel a GEF követelményeinek.

Vizsgálatok: lényeg és jelentés

A tudásvezérlés egyik legfontosabb formája, amelyet az egész tanteremben használnak, a biológiai tesztek. És ez teljesen érthető. Először is, egy ilyen teszt időt takarít meg az osztályban. Gyakorlatilag minden biológiai lecke terv magában foglalja ezt a munkát. Másodszor, lehetővé teszi a kérdéses anyagok nagyobb mennyiségű fedezését. Harmadszor, lehetővé teszi a becslések felhalmozásának növelését. De a fő ok nem ez.

A GIA és az EGE vizsga formája a fő részét egy teszt formájában jelenti. Ezért fontos előkészíteni a hallgatókat egy ilyen ellenőrzési formára. Annak érdekében, hogy az utolsó osztályhoz már folyékonyan írják le az ilyen művek írásmódját, és azt rendesnek tekintették.

A biológia tesztjei, valamint bármely más tantárgy esetében a tanár önállóan vagy már kész formákat használ a módszeres támogatásokból. Mindenesetre célszerű olyan kérdéseket feltenni a kérdésekre, amelyek megfelelnek a vizsgálati iratokban. Magának a tesztnek a formájához a lehető legközelebb kell lennie a végleges tanúsítvány tervéhez.