Trendek az oktatás fejlesztése Oroszországban. Fejlődési tendenciákat a modern oktatási rendszer a világon. Trendek a felsőoktatás fejlesztését

Oktatás - stratégiai erőforrás a társadalmi-gazdasági és kulturális fejlődését a társadalom, hogy biztosítsa a nemzeti érdekek, hitelességének fokozása és a versenyképesség az állam a tevékenység minden területén a nemzetközi porondon. Az integrációs folyamat a kulturális és oktatási, tudományos és műszaki területeken a korszerű szabványok és előírások az oktatás, a tudomány és a technológia, a terjedését saját kulturális és tudományos és technológiai eredmények. Különösen fontos feladat végrehajtásának közös tudományos, kulturális, oktatási és egyéb projektek bevonásával tudósok és szakemberek a kutatási programokban.

Meghatározása és végrehajtása a nemzeti oktatási standardok

Meghatározása és végrehajtása a nemzeti oktatási színvonal - ezek a fő trendek az oktatás fejlesztését a mai Oroszországban. Integrációs képzés érint minden szinten, de gyakrabban használják megalakult a tartalom az alapfokú oktatás. Nemzeti oktatási standardok állnak összege egyértelműen meghatározott szabályozási követelményeket tanterv tartalmát. Az arány a tanárok a képzés szabványosítása egyértelmű. Egyes szakértők úgy vélik, hogy az egyesítés, amely szigorú előírások, amelyek kötődnek minden gyermek közös kulturális és szellemi modell anélkül, hogy elegendő figyelmet az egyéni körülményeket. Egyre hallja az elgondolást, hogy az oktatás tartalmának nem jelentheti a szabványosítás a tanuló. Így a képzés célszerű rögzíteni szükséges minimális ismeretek és készségek, miközben széles teret variativnyh tananyag. Ez az, ami meghatározza, hogy szükség van a szabványosítás oktatás további javítása rendszerek differenciált oktatás.

Alkalmazkodás a tantervek a körülmények és a szükségletek multikulturális és többnemzetiségű diák függő

Új képzési programok helyezi közlés célja van: a gyerekek az emberek a különböző kultúrák és etnikai közösségek asszimilációját nyelv legalább az alapvető ismeretek alapjául konstruktív társadalmi integrációt. E probléma megoldása jelentős erőfeszítést igényel a társadalom szintjén - intézményi, pénzügyi, politikai és mindenekelőtt az oktatáshoz. Ezért az elmúlt években a képzés fejlesztésének elvei, a multikulturalizmus kiemelkedik különösen az irányt modernizációs programok, és különösen, a tartalom az alapvető ismereteket.

Gondozása, különböző kultúrák iránti tisztelet, a párbeszéd, a kölcsönös tanulás és a kölcsönös gazdagodás a különböző nemzetek és etnikai csoportok kiemelt elvek multikulturális nevelés minden nagy trendek a fejlesztés iskola tudományág. Ebből a célból a tananyagban szereplő ismeretek jelenlegi és korábbi civilizációk különböző geopolitikai régiók a világon, és az egyes országok, valamint a vallási tanulmányok kurzus. Egy adott trend a fejlesztés az oktatási rendszer szerez a helyi és regionális oktatási kezdeményezéseket. A folyamat során a tanuló bizonyos oktatási témákkal (ruházat, élelmiszer, szórakozás, higiénia), a gyerekek megtanulják, hogy megértsék és tiszteletben tartja a jogot, hogy mindenki a másság. Fontos keretében multikulturális oktatás terén iskolai hittan tanfolyamok. A tanítás a vallási oktatás ülés célja, hogy megismertesse a különböző hiedelmek és vallások a világ, a tevékenységét az egyetemes egyház és elősegíti a fiatalok racionalista kilátások, csepegtetni erkölcsi erények, hogy biztosítsák a tolerancia és a plurális gondolkodás emberek közötti kapcsolatokat a különböző hitet.

Humanizálása és emberivé tartalom alapfokú oktatás

Az emberiség és emberiesség olyan jellemzők immanens fejlődési tendenciákat a gyermekek tanulási. És a szerepe és jelentősége ezen összetevők az iskolai oktatás területén egyértelműen emelkedő tendenciát. Feladatokat, amelyek célja, hogy megoldja a modern iskola, kell, hogy figyelembe kell venni nem csak a humanista és humanitárius szempontból a formáció a ismeretfenntartó, hanem foglalkozik a megerősítése és fejlesztése. Vonatkozó teljes körű műveltség, a megelőzés a funkcionális analfabetizmus, a szakmai önrendelkezés és az önmegvalósításhoz, a szocializáció a fiatalok - ez nem egy teljes listát a valóban humanista és humanitárius problémák, amelyek előfordulnak a megoldás fejlődési trend a modern oktatási rendszer.

Azonban a problémák emberivé és emberivé ma is az azonnali jelentőségű a középiskolában. Továbbra is a biztonsági az iskola erőszak, a jóváhagyásával elveinek tolerancia és az együttműködés az oktatási kapcsolatot. A folyamat során a tanítás a humán ajánlott tanulmányozni nemcsak a háborús és politikai események, hanem, hogy a hallgatók a tudás és a legkülönbözőbb formákban és az emberi életre - kereskedelmi kapcsolatok, a gazdasági tevékenység, a vallás, a művészet és a hasonlók. Mint már említettük, a trendek emberivé és emberivé vannak kitéve mindenféle alapvető ismereteket, most a természeti-technikai és matematikai. Ezek a tendenciák az oktatás fejlesztését hajtják végre tanítási gyakorlat több szempontból is. Jelentőséget az is az érték-szemantikai aspektus természetes matematikai tudás egység, bár az is jellemző, és az emberi tudás. Az emberi élet - ez a legmagasabb érték.

Trends in Education Development Kínában

A tapasztalat a fejlett országok területén a magasabb pedagógiai oktatás Kínában minden bizonnyal pozitív tendencia az elmúlt évtizedekben. Kínában, sok egyetem, hogy működjön együtt a külföldi intézmények, 2006 áprilisában, ezek összesen 1100. A 70-es években. Huszadik század. során egy párt választották. Megvannak a maga hátrányai: egyoldalú nézet, állandó ellenőrzést követően az ötleteket Mao Ce-tung. Kínában pedagógiai egyetemek, valamint a nem-tanári, a fő elemeket tartalmazza: ideológiai és erkölcsi nevelés, az alapjait jog elveinek marxista filozófia, marxista politikai tudományok elveit, a belépés a tanítás Mao Zedong, a belépés a tanítás Dena Syaopina.

Történelmileg, a huszadik század elején. ben hat olyan területet Kína, ahol volt található iskolák, tanárok: Peking területén, a terület észak-keleti tartomány, Hubei kerület, Si Chuan kerület, Gun Dun és Jiang Su. Kína - egy nagy ország, és egy sikeres és gazdag tartományok azok, amelyek határosak az óceán. A nyugati ország (ahol a sivatagi) a legrosszabb körülmények között a felsőoktatás fejlesztését. Nem minden diplomások pedagógiai egyetem szeretne utazni túlsó sarkában az ország, különösen a vidéki területeken. Ezért az állami politika ösztönzése ezen fiatalok szellemében hazafiság és odaadással kommunista eszmék. Kínában, mivel sok országban a világ, a műszaki egyetem több erőforrás és pénzügyi támogatást a fejlesztésére és javítására. Alkotó speciális laboratóriumok, kutatóintézetek, a platform kísérletek és hasonlók. Például, Peking Polytechnic University, szerepel a listán az állami terv „Project 211”, amely középpontjában a globális fejlettségi szintjét. Pedagógusi egyetemek ebben a tekintetben mögött műszaki. Pozitív tendenciák a korszerű oktatás túlsúlyban, és azt lehet mondani, hogy a modernizációs folyamat a tanárképzés Kínában egyre új lendületet kapott.

A fejlesztés a felsőoktatás összefüggésben Ukrajna európai integrációs

Egyre növekvő szerepe és jelentősége a képzési kapacitásának a szociális haladást. Oktatás - stratégiai erőforrás a társadalmi-gazdasági és kulturális fejlődését az emberiség, a nemzeti érdekek, hitelességének fokozása és a versenyképesség az állam a tevékenység minden területén a nemzetközi porondon. Trendek a korszerű oktatás Ukrajnában stratégiájának meghatározása során a bolognai folyamat. A bevezetés annak elveit az Ukrajna európai integrációs tényező és javításának eszköze a polgárok hozzáférését a minőségi oktatáshoz van szükség, mert egy mély reform szerkezetének és az oktatás tartalma, tanulási technológiák, pénzügyi és módszertani támogatást.

Az oktatás reformja mind szerkezetileg, mind tartalmilag, sürgető társadalmi igény ma. Belépés a Bologna helyet az ukrán társadalomban vált fontos és szükséges, mert az kell, hogy megoldja a problémát, a felismerés az ukrán diplomák külföldön, a hatékonyság növelése és az oktatás minősége, és ennek következtében a versenyképesség, az ukrán felsőoktatási intézmények és azok a diplomások az európai és a globális munkaerőpiacon. Ugyanakkor bizonytalanság van a jövő és az elvek közötti kapcsolatok Ukrajna és az Európai Unió. Ez az egyik objektív korlátok integráció az ukrán felsőoktatásban az európai térben. Az, hogy ki ez a helyzet, hogy válaszoljon a kérdésre: mi a trend Ukrajnában, az oktatás fejlesztésére megfelelő függően mennyire állnak készen az ukrán felsőoktatási megtenni.

Modern felsőoktatás Lengyelországban

Tapasztalat, hogy hazánkban is a tapasztalatok a Lengyel Köztársaság, amely az első poszt-szocialista ország írja alá a „Bolognai Nyilatkozat” június 19, 1999. A végén XX - elején XXI század egy időszak az aláírása az oktatási miniszterek a vezető európai országok dokumentumok felsőoktatási reform értelmében a feltételeket, a modern világban. Nagy Charter egyetemek aláírt szeptember 18, 1988.

Most Lengyelország rendelkezik a legjobb trendek az oktatás fejlesztésére a világon (a középfokú oktatásból a doktori programok) év közötti fiatalok 15 és 24 év. Ezek az eredmények a lengyel tanárok együtt élni mély decentralizált kezelés magasabb rukovodsvom országban. A minisztériumok, amelyekre a legtöbb (állami) intézmények együttműködő Központi Felsőoktatási Tanács (alapítva 1947), amely a 50 választott képviselői az egyetemek és a tudományos közösség (beleértve a 35 orvos, 10 tanár nélkül doktori és 5 képviselői a hallgatói szervezet).

A törvény nyújtott a testület jelentős felügyeleti jogokat, mert hozzájárulása nélkül nem elkülönített költségvetés, és nem megy miniszteri rendeletek. Állami felsőoktatási intézmények támogatást kapnak az állami kincstár, hogy megfeleljen a kihívásoknak a képzéssel kapcsolatos felvett hallgatók a program, diákok és kutatók számára; fenntartását a felsőoktatási intézmények, köztük a javítás a helyszínen, stb ... Ezek az alapok osztják az állami költségvetés által irányított Minisztérium Tudományos és Felsőoktatási. Állami egyetemek nem pénzt kérnek tandíjat, de a diákoknak, hogy a pénz abban az esetben ismételt éves képzés, mert a gyenge tanulmányi teljesítmény, az idegen nyelvű szakok és képzések, amelyek nem szerepelnek a programban. Állami egyetemek is fogad el fizetséget a felvételi, és az állami főiskolák díjat számíthatnak felvételi vizsgákra.

Trendek a felsőoktatás fejlesztését Oroszországban

Felsőoktatás, mint az egyik vezető állami intézmények, állandóan változó összhangban dinamikáját társadalmi folyamatok - gazdasági, politikai, kulturális, társadalmi. Azonban a válasz az oktatási rendszerek nyilvános hívások történnek egy bizonyos tehetetlenséget. Emiatt van sürgősen szükség van egy célzott és állandó vezetés alapvető paraméterek tudományok összhangban a társadalmi változásokat. Egy ilyen elem, mint a tartalom alá képződését modernizációs trendek. A folyamat az alkotmány két oldala - a szociális és pedagógiai mert ezek egymással összefüggnek. Ezért nem mindig változik a szociális dimenziót automatikusan megváltoztatja a tanár. De előbb-utóbb azok koordinációja lesz objektív szükségszerűség, és előírja, összehangolt pedagógiai intézkedéseket. Ez az igény nyilvánul meg egy állandó folyamat megreformálása tartalom felsőoktatás Oroszországban. A gyors tudományos és technológiai haladás, az új technológiák, a magas szintű piaci viszonyok demokratizálása társadalmi kapcsolatok és azok a tényezők, amelyek meghatározzák a szükségleteket és alkotnak hátterét tartalmának javítása középiskolában.

Ellentmondások a javítása oktatási rendszer

Ma, a javulás a hallgatók képzési programok foglal el vezető pozícióját a teljes korszerűsítésével összefüggésben a tartalom a felsőoktatás. Leírja a fejlesztés az oktatás tartalma egyetem és intézmény, tudjuk meg, így fontos a dialektikus ellentmondó szempontokat a folyamat, mint például:

- Az ellentmondás a korlátlan mennyiségű felhalmozott emberi tudás és korlátozott képzési programokat. Nem teljes körű lehetőséget, hogy megjelenjen ez a tudás meglehetősen teljes és megfelelő mélységben.
- ellentmondás között integritását a szellemi és emberi tapasztalat, és előnyösen fragmentált vagy fegyelmi eljárás annak tanítási diákok.
- Az ellentmondás az objektív tudás tartalma és objektivitásának formáit és módjait átviteli és az asszimiláció.
- Az ellentmondás a társadalmi kondicionálás a tudás tartalma és egyedi jellemzői a tanulók szubjektív igények és hajlamokat, hogy mielőtt a felszívódását.

Korszerűsítése Oktatási Oroszországban

Amikor csak lehetséges, a tanárok, hogy tompítsa vagy elsimítani ezeket a különbségeket. Bizonyos területeken a modern korszerűsítési tevékenységek tartalmának kialakításában középiskolás vannak kitéve nagy mértékben, akkor ez. Ennek megfelelően a kiemelt területeken lehet tekinteni a következő fejlesztési oktatás trendek Oroszországban:

1.Sokraschenie szakadék vívmánya a modern tudomány és a karbantartási fegyelem.

2. Az alkoholtartalom-növelés és modernizálása az invariáns komponense karbantartása felsőoktatásban.

3. optimalizálása az arányok a blokkok között a humán és természeti és matematikai tudás.

4. humanizálása és emberivé tartalmának felsőoktatásban.

5. tananyag tömítést képezve multidiszciplináris integrált blokkok tartalmi tudást.

6. Végrehajtás oktatási tudományok társadalmi és gyakorlati irányt a legújabb információs technológiák.

7. adaptációja képzési programok és azok módszeres karbantartási feltételek szerint és szükségleteit a multikulturális és többnemzetiségű hallgatói létszám.

8.Sovershenstvovanie intézményi megoldások és módszertani alapjait tanítás programozási ismeretek biztosítása az asszimilációs abszolút többségével a diákok.