Tárgy-fejlődő környezetben a középső csoport óvodai és annak hatékonyságát

Tárgy fejlődő környezetben a középső csoportba szervezett szigorú betartása mellett az új szövetségi kormány második generációs szabványok használt iskola előtti oktatási intézményekben. Megvizsgáljuk a jellemzői ennek a folyamatnak, valamint annak hatékonyságát az oktatás a fiatalabb generáció hazánk.

alkalmazások

Tárgy fejlődő környezetben a középső csoportba használatával jár öt képzési területen:

• beszéd;
• kognitív;
• wellness;
• esztétikai és művészi;
• szociális és kommunikatív.

design Concept

Az építkezés figyelembe veszi a sajátos szabályokat és eljárásokat. Tárgy fejlődő környezetben a középső csoport Óvodai felhasználásával épül elve távolság, aktivitás, kreativitás, önállóság, rugalmas rendezési, egyéni kényelem, a nyitottság, a mentális tényezők.

Ez a folyamat létrehozása a célja érzelmi jólét minden képviselője az óvoda.

Tárgy fejlődő környezetben a középső csoport magában foglalja a kombinációja a klasszikus és innovatív esztétikai elemek az oktatási szervezetek és oktatási környezetben.

Tevékenységi területek

Mely területeken lehet venni az ilyen jellegű munkát? A projekt tárgya fejlődő környezetben a közepén a csoport vállalja a szervezet egyes blokkokat tevékenységet.

Művészeti és esztétikai irány kialakulásával jár az óvodába „Creative Studio”, amelyben a gyermekek képesek lesznek bizonyítani, hogy a kézművesség, appliques. Ez a szervezet az alany-fejlesztő környezetet közepén a csoport hozzájárul a kialakulásához alkotói tevékenység óvodás, ad ötleteket új érdekes munkák.

Ennek része a „Kreatív Műhely” nevelők hez lépésről lépésre, hogy egy számos eredeti kézműves, mely segítségével az óvodások javíthatják termelő tevékenység.

Egy ilyen központ a szükséges felszerelés és anyagok kreatív és művészi tevékenysége a gyermekek:

• stencil, szalvéták, olló, ceruzák;
• ragasztó kefék, karton, papír, agyag;
• didaktikai játékokat.

Létrehozása a domain-fejlesztő környezetet a középső csoportba az ilyen típusú kiváló lehetőséget biztosít a korai diagnózis tehetséges és tehetséges gyerekek.

kívánt gyermek vehet ki a szekrényből, mely otthont ad az összes felhasznált anyag szükséges szerszámok és kreatív papír, ceruza és megvalósítja a kreatív ötletek, eredeti ötletek, a képzelet.

Ez fejleszti objektum térbeli környezet, a középső csoport áll minden gyermek, amely teljes mértékben megfelel a második generációs GEF.

Jellemzői beszédfejlődés

Alapján szervezett óvodai center „World of Books”, amely egy külön könyvet sarokban. Amikor egy terv hatálya alá fejlődő környezetben, a középső csoport tekinthető első szakaszában való felkészülést. Könyvek a munkálatok a gyermekek író, az orosz népmesék választottak erre a közepét, hogy ők a lehető legtöbb színes és fényes illusztrációk.

Amellett, hogy a könyveket a kis könyvtár tanárok utáni képek a gyermekek írók vizuálisan megjegyeznünk, hogy a gyermekek, valamint néhány információt életük és a munka.

Az ilyen domén-fejlesztő környezetet a középső csoportba, és lehetővé teszi a jelenlétét didaktikai játékok, hozzájárul a finom motoros készségek óvodások.

kialakulását olvasási

Center „műveltség” azt jelenti, megszerzése didaktikai játékok, ami lehetővé teszi a pedagógus a gyerekek. Itt látható a különböző narratív képek, tükrök, puha játékok. Az ilyen domén-fejlesztő környezetet a középső csoport a GEF optimális képződése óvodai javaslatok készítése készségek, novella, készségek vita, hogy válaszoljon a kérdésekre.

kognitív fejlődés

Figyelembe veszi az egyén és életkori sajátosságokat a gyermekek érzelmi tapasztalat, a szint a szellemi fejlődését. Az ilyen domén-fejlesztő környezetet a középső óvodai csoport célja a kialakulását a fiatalabb generáció ötletek a integritását a világon. Ennek során a különböző tevékenységek gyerek kap új ismeretek, megtanulják, hogy elemezzék őket, hogy alkalmazzák a mindennapi életben.

Center „ökológia”

Bármely csoport átlagos óvodai saját nappalival. Ez lehet:

• Különböző típusú beltéri növények;
• teknősök, papagájok, hörcsögök;
• ápolási tételek - kannával, kesztyű, gereblye, sovochki, pengék, kötények, permetezők.

Az ilyen domén-fejlesztő környezetet a középső csoport a GEF hozzájárul a kialakulásához a fiatalabb generáció óvatos hozzáállás, hogy a tárgyak a természet.

Ha a fiatalabb gyermekek csoportja voltak passzív szemlélői az intézkedések a tanár, a középső csoportba mentor aktívan bevonja a gyermekek gondozásában élő növények.

A folyamatos elemzése a téma fejlődő környezetben a középső csoport megerősíti annak fontosságát, környezeti nevelés óvodai.

kísérleti tevékenységek

A gyerekek létre a hideg évszakban egy igazi mini-kertben. Amellett, hogy a szobanövények, az ellátást - öntözés, gyomlálás, transzplantáció, mosott, helyezzenek el egy sarokban a nappali és a különböző oktatási anyagok a környezetvédelemmel kapcsolatos.

Például a kép „Élővilág”, „Évszakok”, modellek a gyümölcsök és zöldségek gyűjtése természetes anyagok alkotják óvodás ötlet élővilág oldalakon. A főbb elemei a környezeti sarokban a középső csoportba, meg kell jegyezni, a naptár az időjárás és a természet. Azt javasolja, jegyezze fel a levegő hőmérséklete, a jelenléte a szél, csapadék a különböző évszakokban.

Együtt a szülők és tanárok fiúk gyűjtése herbárium, kövek, magvak. Az órák élő egyik sarokban, ezek készségek dolgozni nagyítók, mikroszkópok, mérőpohárnyi, üvegek, és órák locsolókannák.

Amikor végzett kutatási tevékenység, amelynek célja a termesztése bizonyos növények a mini-kertben, a gyerekek megtanulják, hogy dolgozzon speciális naplója megfigyelések, az eredmények elemzése és a következtetések levonása a munkától.

Feltételek létrehozott tájékoztató tevékenység óvodások a középső csoportba, teljes mértékben megfelelnek a követelményeknek, az új oktatási színvonalat. Mentor megvalósítja az egyéni hozzáállás minden gyermek, intézkedik a kórteremben az egyes oktatási pályák a fejlődés. A gyerekek viszont irányítása alatt mentora ezekben a kutatók, akik képesek megérteni és megmagyarázni a kísérleteinek, és kísérletek.

Center „Matematika”

Játékterem, amely létrehozta a középső csoportba, fejlesztésére koncentrál a logikus gondolkodás az óvodás gyerekek. Ez a központ rendelkezik egy szimbolikus anyaga: gyűjtemények kártyák összehasonlítani a számokat, mágneses tábla, kockák geometriai formák és a számok, mozaik rejtvények és készletek. Ezen túlmenően, a kiválasztott olyan matematikai terület tömege a különböző játékok, hozzájárul a finom motoros készségek ujjak gyermekeknél.

Például a játék „Rip tér” Nyikityin, valamint logikai blokkok nevelő Dienes Zoltán Pál serkenti a logikus gondolkodás, alkotó saját osztályokon kezdeti megértését geometriai alakzatok között.

Hála játéktevékenységekére létrehozni egy teljes átitatott környezetben, feltételezve, hogy elegendő helyet tevékenységét.

Ez volt a szerepjátékok kialakulását fókuszált gyermekek fejlődését és kognitív érdeke, hogy az elemi matematika, növeli a kitartást és koncentrációt óvodások.

Minden gyermek választja ki a tevékenységet, amelyet ő a leginkább vonzza. Ezek a személyes megközelítés, hogy teljes mértékben eleget tehessen a szövetségi oktatási standardok a második generáció, amely vezették be az iskola előtti rendszerben.

Erkölcsi és hazafias nevelés

Tekintettel arra a tényre, hogy az egyik meghatározott területeken GEF DOW éppen megalakult gondos kezelés előtti gyermekek, hogy a népét, a hagyományok, hogy e cél elérése érdekében a közepén óvodai csoport használt speciális programok hazafias. Egy másik helyen a csoportban elhelyezett ország jelek: a zászló, a címer, az Orosz Föderáció, valamint a címer a régióban, ahol az iskola-előkészítő oktatási intézmény. Itt vannak a vizuális anyagok, amelyen keresztül a gyerekek megismerkedhetnek a különböző részein az ország.

Különös figyelmet az osztályban, függetlenül az irányt tevékenység, a tanár fizetett civil hazafias fejlesztése a diákok, a kialakulása előtti gyermekek iránti tolerancia képviselői más nemzetiségek és vallások.

regionális tanulmányok

Tevékenységek között is, amelyek az új oktatási kidolgozott szabványokon óvodai intézmények, kötelező, külön helyet kap a regionális komponens.

A csoportok a gyermekek együtt tanáraikkal hozzon létre egy speciális helytörténeti sarkok, amely információt nyújt a természet, hagyományok, történelmi helyek szülőföldjének.

Besorozzák aktív támogatását a szülők, a tanárok a gyerekekkel együtt rendszeresen összeállítja fotókiállítás szentelt a családi hagyomány, utazás.

építési központ

Ennek lényege, hogy oda bizonyos teret az egyéni vagy kollektív tevékenysége óvodás, amelynek célja, hogy összegyűjtse az egyes darab különböző szerkezetek. Tekintettel arra, hogy a játék során a fiúk jönnek létre saját megoldások és modellek házak, játszóterek, parkolók, nem csak alakult a képzelet, hanem a logikus gondolkodást.

Zenei és színházi irányba

Mint fontos tárgya és kötelező fejlődő környezetben, amely kialakítható a középső csoport óvodai, izolált színházi aktivitást. Segítségével a tanár irányítja, hogy egyesítse a gyerekek az egyik az eredeti ötlet. Feeling igazi színészek, emancipált gyerekek mutatják széle körül ilyen jellegű, hogy senki sem tudta.

A csoport elhelyezett mobil képernyőjén, úgy gondolja, igazi színházi reprezentáció, amelyben minden gyerek lesz saját szerepét.

következtetés

A megvalósításhoz a társadalmi rend, a szövetségi oktatási standardok a második generáció, az óvodai, hogy hozzon létre egy speciális területe fejlődő környezetben. A kialakult helyzet az óvodai, az egyik legfontosabb befolyásoló tényezők kialakulását óvodai személyiség.

Ezért ma a szervezet teljes értékű tárgy térbeli fejlődési környezetet a középső csoportba óvodai intézmények tekinthetők elegendően fontos és lényeges.

Az oktatási környezet összegét jelenti azoknak a feltételeknek, amelyek célja, hogy teljes körű fejlesztése, a nevelés és oktatás a fiatalabb generáció.

Speciális anyagok, berendezések, kiegészítő berendezések, amelyeket az óvodai oktatási intézmény köteles teljes mértékben figyelembe veszi az életkori sajátosságokat a gyermekek, erősítik a mentális és fizikai egészség.

GEF új generációs vállalnak egy ilyen konstrukció az oktatási és képzési programok középfokú általános iskolák, ahol az integráció elvének a különböző oktatási területeken, figyelembe véve az egyes jellemzőit minden tanuló számára. Tanárok, gyakorlati próbálja alkalmazni munkájukban innovatív technikák, módszerek az oktatás és képzés, hogy teljesen végrehajtani a fő feladatok eléjük az Oktatási Minisztérium, az Orosz Föderáció.