Reflection végén a leckét: példák GEF. Reflection egy szakaszában a modern leckét szempontjából a GEF

Az átmenet az új oktatási vonatkozó standardok elég lesz az a kérdés, gondolkodás az osztályban. Sok tanár nem tulajdonítanak nagy jelentőséget ebben a szakaszában a foglalkoztatás, néhány alkalmazható az ő magatartása hivatalosan: ha meg akarja, akkor mi elvégezzük. Ebben a cikkben, azt próbálja megérteni, mi a mérlegelés végén a leckét, GEF példák azt mutatják módon végzi el.

A koncepció a reflexió

Mielőtt tovább, meg kell foglalkozni a nagyon fogalma mit jelent a szó. A „reflexiós” az orosz nyelvű szótárak értelmezhető önelemzés és önértékelés tevékenységüket. Ha beszélünk tükrözi a szakaszában a leckét, az értékelést az állapota, az érzelmek, az eredmények a tevékenységét az óra alatt.

A „reflexió” latin eredetű szó reflexio, hogy azt a képességet jelenti, hogy tükrözze, hogy végezzen az önmegfigyelés és tevékenységei megértéséhez.

Szemszögéből a pszichológia, egyre tanuló személyiségét szorosan kapcsolódik a tükörképe: ha a gyermek nem képes erre, akkor nem játszik szerepet a téma az oktatási folyamat.

Ezért célszerű kezdeni tükrözi az általános iskolában. Ennek hiányában a fázisban a lecke azt mutatja, hogy gyakorlat célja csak az aktív folyamat, nem pedig az egyes diákok fejlődését.

visszaverődés funkció

Amikor a tanár az osztályteremben elkezdi rendszeresen használja reflexió, akkor jön a felismerés, hogy ez segít, hogy az osztály, a kurzus a lecke világossá válik, hogy a nehézségeket okoz. Elmélkedés a GEF lecke segít a diákoknak tudatosítani a megszerzett tudás, rendszerezése a tapasztalat, hogy megfelelően összehasonlítani az eredményeket munkájuk az osztályban a többi gyermekkel, hogy értékelje azokat.

Ha megkérdezzük, hogy reflexió adja a gyermeket, akkor vegye figyelembe az alábbiakat:

• Kezdi megérteni, hogy amit tanulmányozni a témát az osztályban, és hogyan lehet hasznos neki az életében.
• Elmélkedés az iskola segít a diákoknak a kitűzött célokat, és ezek eléréséhez.
• A gyerekek kezdik felismerni, hogy azok hozzájáruljanak a közös ügy érdekében.
• Reflection megmutatja, hogy a gyermek képes megfelelően értékelni a munkájukat, valamint társait.

Mindezzel azt mondhatjuk, hogy a mérlegelés végén a leckét - GEF példák később tárgyaljuk - ami a tanulási folyamat új ismeretek több érdekes és tartalmas a gyerekek számára.

reflexiótípus

Amikor a tanár az óra alatt foglalkozik a gyerekekkel, az adott körülmények között, akkor az egyfajta reflexió. Őket több van, és tükrözik szempontból az emberi természet:

• Fizikai világban magában foglalja a választ arra a kérdésre: vajon ezt a munkát, vagy nem volt ideje.
• Touch azt érezte, hogy a gyermek az osztályban, milyen kényelmes volt-e vagy sem.
• Szellemi szférában azt jelzi, hogy a hallgató megértette a leckét, milyen nehézségekkel kibújtak a folyamat dolgozik az új anyag.
• Lelki. Meg kell azonban jegyezni, hogy a gyermek, elemezve a tanulságot ebből a szempontból, lehet mondani, hogy ez hatással pozitívan vagy negatívan, építi magát, vagy megsemmisült, és hogyan befolyásolja a társuk.

Van egy tévhit, hogy a GEF gondolkodás kell végezni csak a végén egy osztály, de ez nem igaz. Lehetőség van használni bármely szakaszában, mint amilyennek lennie kellene megvalósítását célzó, amit a gyerek csinál.

Azt is megadhatjuk, a következő elmélkedés:

• Egyedi, amely hajtjuk végre minden gyermek azonosítani az igazi énje.
• Csoport gondolkodás középpontjában a munka minden egyes tagja a csoportnak a közös célok elérése. Lesz megfelelő következő kérdéseket: „Milyen segítséget meg kellett ... (név) kapna jobb, ha dolgozott, vagy nem működik ... (név)?”

Pszichológusok saját véleményét, hogy mi lehet a mérlegelés végén a leckét, GEF példákkal mutatjuk be. Véleményük szerint ez:

• Kommunikatív. Úgy ábrázolja a gyermek a belső világ barátja, az okokat, hogy kéri tőle egyébként.
• A személyes reflexió tárgya a személyiség a diák, a minőség, a viselkedés és a másokkal való kapcsolattartás.
• A szellemi reflexió válik relevánssá a folyamat megoldása mindenféle probléma, a képesség, hogy elemezzék a megoldás, hogy megtalálja és hatékonyabb.

reflexió tartalom is változhat, attól függően, hogy ez is van:

• Szimbolikus, hogy értékelje annak állapot vagy művelet szimbólumokat használnak, például kártya, hangulatjelek, zsetont.
• Orális visszaverődés következik, koherens és érthető, a gondolatot a leckét.
• Írás időt vesz igénybe, és ez ritkábban.

És akkor, hogy egy másik osztályozás, amely alapján a gondolkodási funkciók:

1. Reflection hangulati és érzelmi állapotát.
2. Reflection tevékenységét.
3. Reflection tartalom az anyag.

Ezután meg kell többet megtudni a különböző típusú gondolkodás.

érzelmi reflexió

Ez a fajta gondolkodás gyakran elején osztályok. Célja - létrehozni érzelmi kapcsolatot a diákok és állítsa őket a barátságos hozzáállást, és jó munkát. De az ilyen mérlegelés végén a tanulság is megfelelő.

Technikákat lehet használni az ilyen gondolkodás nagyon eltérő lehet. Aztán közelebbről szemügyre.

Példák az érzelmi reflexió

Minden tanárnak saját arzenál sok technikát az ilyen típusú gondolkodás. Tekintsük csak néhány:

1. Vétel "Smiley". Ennek lényege abban rejlik, hogy a tanár az elején a leckét ad a gyermekeknek képet az emberi vonzó arcok, de anélkül, hogy az arcvonások. A feladat a gyermekek felhívni az arcon az érzelmek, amelyek a számukra valós időben. Nem tilos kiegészítésére kép egyéb tárgyak, mint például pririsovat léggömbök vagy a virágok a kezedben. Az egyszerűség kedvéért, akkor készen mosolyog, és a gyerekek csak válassza ki azt, amelyik megfelel a hangulat. Ez a technika is használható a végén az ülés, hogy értékelje az érzelmi állapot a gyerekek szakaszában a munka befejezésekor.
2. Elfogadása „Sun”. A tábla által képviselt kör a nap, és a srácok vannak sugarak és a felhők. Jön a nap, akkor kell csatolni sugarak, ha tetszett a lecke, és zárja be Tuchke, ha valami hasznos maguknak, nem tanultak belőle.
3. Érzelmi olvasata a vers, ami összhangban van a téma a lecke, majd kérje a diákok, hogy érzik magukat? Milyen hangulatban idézik ezeket a sorokat?

Érzelmi reflexió nagyon fontos. Gyermekek szokni, hogy értékelje az állapotuk, és beszélni róla szabadon. Néha sok felnőtt ez önmagában nem elég, hogy ismertesse a szeretteit, és kifejezni azt, amit éreznek. Gyakran előfordul, hogy egy egyszerű kötetlen beszélgetés minden problémára megoldást jelent.

Érzelmi reflexió egyszerű megvalósítani még az elemi iskolában, a gyerekek megtanulják, hogy kifejezzék érzelmeiket, és elemzi a hangulat.

Az aktivitás-visszaverődés

Ez a fajta gondolkodás segít optimalizálni a tanulási folyamatot. A diákok módszerekkel e reflexió intelligensen kapcsolódnak módszerek vannak kiválasztva, hogy e célok elérése érdekében. Ennek eredményeként jelentősen megnöveli a tudás.

Reflection tevékenység lehetővé teszi a diákok, hogy értékelje a tevékenység során a leckét. Nélkülözhetetlen ilyen reflexió a végső szakaszban a leckét. Azt tanítja, hogy a gyermekek megfelelő saját teljesítmény az osztályban, módszerek és megoldások, amelyek úgy döntenek, hogy elérjék a tervezett eredményeket. Vele, a diákok láthatják azok gyengeségeit és megtudja, hol vannak hiányosságok a tudás.

Példák visszaverődés dejatelnostnoj

Minden a tanárok már nagy leltárt különböző módszerek elvégzése ilyen típusú gondolkodás. Íme néhány példa a legismertebb:

1. Érdekes reflexió végén a leckét, mint a „siker létráján”. A gyermek választja ki a lépés, amely megfelel a rá. Az alsó karok le az embert, és azt jelképezi, hogy a lecke nem működött. Átlagos lépés a kis ember, aki kiosztja az oldalról, ami azt jelzi jelenlétét néhány probléma során a foglalkoztatás. A felső fokát a kis ember kezébe emelt. Azt mondja, hogy minden a tervek, akkor meg lehetett csinálni.
2. A „vonat”. A vonaton kép lógott kocsik, amelyek lépéseket egy leckét. A gyerekek kérték, hogy értékeljék az általuk megállapított „fun arc” vagy „szomorú”, attól függően, hogy tetszett elvégezni a munkát, amely biztosítja a tanár.
3. "Virág Meadow". A tábla jelenik meg a tisztás több színű virágok, amelyek a tevékenységek elnevezése. Diákok kell tenni egy pillangó a virág, ami tényleg tetszett.
4. A kalligráfia órák az elemi iskolában hajthatjuk reflexió című „jelek.” Diákok kell a notebook -, de lehet osztani notebook barátai - kiválaszthatjuk, vagy jelölje ki a betűt, amit írt csak szép.

A rendszer segítségével a különféle fényvisszaverő tanár mindig kényelmes, hogy egy világos képet az asszimilációs az új anyag.

Reflection anyag tartalom

Ez a fajta gondolkodás megállapítására irányuló fokú tudatosság a gyermekek az új anyag. Leggyakrabban ez végre a végén a leckét, de ha több blokkok anyag a leckét, mert lehet, hogy hatékonyabb lesz, hogy egy gondolkodási minden fázisa után működik.

Ez a reflexív tevékenységet közvetlenül azt mutatják, hogy a gyerekek megtanulják gyorsan és jól, és milyen kérdéseket kíván részletesebb vizsgálat és az ismétlés. Az ilyen típusú gondolkodás gyorsan összefoglalni a leckét.

Példák tartalom visszaverődés

Ezek a fajta gondolkodás is kínál egy nagy szám. A tanár megváltoztatni őket attól függően, hogy az osztály teljesítménye az anyag, amely vizsgálták az osztályban. Íme néhány módszer a végrehajtás:

1. Válaszolj a kérdésre. Kérdések mérlegelés végén a lecke a következő lehet:

• Mit tanultam ma?
• Volt egy nehéz idő, vagy nem?
• Megértettem az anyag, vagy gondot okoz?
• Azt tanultam valami újat?
• Sikerült eredményeket elérni?

2. elfogadása „Plus mínusz érdekes.” Meg lehet végezni mind szóban, mind írásban, terjesztése kártyákat a gyerekek. „Plus” - van valami, amit szerettem, „mínusz” - nem tetszett, de „érdekes” azt mutatja, hogy milyen új és érdekes tények a srácok már tanult az osztályteremben.

3. összeállítása cinquain. Ez pyatistishiya lehet használni a végső szakaszban a leckét.

Nagyon fontos reflexió végén a leckét, GEF példák vezethet szinte végtelenig.

Hogyan lehet fejleszteni a reflexív módszer

Ha kiválasztja különböző módon tükrözi, minden tanár kell vennie néhány pontot:

• Korú gyermekek és az összetétele az osztályban.
• Jellemzők sajátos tárgya és témája a leckét.
• A hasznosságát tükrözi egy bizonyos ponton a leckét.

Fontos, hogy a mérlegelés végén a lecke nem végeztek formális, és adott kézzelfogható eredményeket.

Hogyan tanítsuk a gyermekek gondolkodási

Annak érdekében, hogy a gyermekek szabadon részt venni a mérlegelés, szükséges, hogy a vonat, kezdve az első osztályt. A tanulási folyamat lehet osztani több szakaszban történik:

1. Az a képesség, hogy elemezze a hangulat.
2. Hogy vizsgálja felül az eredményeket.
3. A harmadik szakaszban a gyerekeket tanítani, hogy elemezzék a munka az osztálytársaik.
4. Az utolsó szakaszban a képzés az elemzést az egész osztály.

Csak folyamatosan dolgozik ebben az irányban, akkor jó eredményeket elérni, ha a diákok nem félnek, hogy kifejezzék véleményüket, és megfelelően értékelni nemcsak munkájukat, hanem az eredményeket társait.

Minden tanár kell emlékezni a leckét egy gyermek - ez nem csak valami egy adott témában, és ez egy valós leckét, amelyben megtanulja felismerni magukat az emberek között, értékelik azok és mások munkája, értékeli tevékenységüket, generál felelősséget saját maguk és szeretteik ebben a világban. Meg kell tanítani a gyerekeket, hogyan kell leküzdeni nehézségek, mert az élet, ahogy a közös sokat.

Csak a kreatív pedagógusok nevelő valóban modern ember.