Probléma helyzet - a döntés ... és létrehozták a problémás helyzet

Új oktatási standardok bevezetése nemcsak az oktatási intézményekben, hanem az óvodákban. A végzős óvodai nevelési intézménynek rendelkeznie kell bizonyos készségek:

• megoldani a személyes és a szellemi kihívásokat, koruknak megfelelő;
• ezt a tudást, hogy új feladatokat, azok megoldásait.

Jellemzők A probléma alapú tanulás

problémás helyzeteket módszer magában foglalja a tanítás, amelynek alapja a tudás megszerzését megoldása gyakorlati és elméleti problémákat. óvónő, aki egy hasonló technikával, fejleszti a tanulók képesek önállóan beállítani a cél, hogy keresni a módját, hogy elérjék azt, hogy elemezze az eredményt. Elemezzük a különböző módszerek létrehozásának problémás helyzetet, amelyben óvodás tanulni információt keresni, használja a tudás a mindennapi életben.

Mi a célja a probléma alapú tanulás

Problémamegoldás hozzájárul a kialakulásához kreatív képességeit diákok fejlesztésére függetlenségét. Fontos megérteni, hogy az ilyen képzés magában foglalja a létesítmény közötti szoros kapcsolat felnőttek és gyerekek. Létrehozása a probléma helyzet - a tanár a problémákat. Ő megy a fiúk bonyolult láncolata, ami lesz a kezdete egy egyszerű megfigyelés, és az eredmény - aktívan részt a probléma megoldásában. Az új ismereteket szerzett Ennek során az együttműködés, a gyermek megtanulja az új jellemzői a vizsgált objektum, a tanulás kérdéseket tesznek fel, keresik a választ rájuk.

Jellemzők A probléma alapú tanulás

jelentős reformja az oktatás, az új módszerek és formák óvodai nevelés zajlik Oroszországban. Vannak új típusú iskola-előkészítő intézményekben, amelynek célja a kialakulását az erkölcsi és intellektuális képességek a gyermekek általános iskolás korú. Jelentős figyelmet fordítunk az óvodai oktatás fokozatos kialakulását a mentális akciókat, képes megoldani a problémás helyzeteket, a meghatározott feladatokat a tanár.

A jelentősége képzés

Az ilyen képzés különbözik a hagyományos készítmény óvodástól kognitív tevékenységet. Óvodások megtanulják a készségek önképzés, önálló tanulás, amelyhez szükség lesz az iskolai életben. Minőségi elemzése a probléma helyzet - oly módon, hogy egy új élmény.

Története a probléma, hogy a technológia

A történelem a használatát probléma alapú tanulás gyökerezik a mély múltban. A munkálatok I. G. Pestalotstsi, J.-J. Rousseau kínált „aktív tanulási módszereket.” Probléma helyzet - ez a módja annak, hogy új tapasztalatokat, hogy ösztönözze a gyermekek saját tevékenységét. A 20. század elején egy amerikai pedagógus John. Dewey kidolgozta a probléma alapú tanulás. A szálloda hagyományos változata oktatás óvodai és általános iskolai cserélni külön tan megoldásával különböző gyakorlati problémák. Ennek eredményeként számos kísérletet végzett Dewey, meg volt győződve arról, hogy a problémás helyzetet az óvodások, így sokkal több lehetőséget, mint a verbális (könyv, szóbeli) kapcsolatos képzést egyszerűen memorizálni anyag. Ez egy modern pedagógia Dewey köszönheti az Advent a „teljes jogszabály a gondolkodás.” Az aktív tanulás, javasolt az elején a múlt század Oroszországban „bot” csak az új oktatási színvonalat.

Példák problémás helyzeteket óvodás

Itt egy példa a probléma helyzet az óvodások. Gyermekek kínált blokkok különböző formájú és méretű, amelynek meg kell építeni egy házat. Miután megkapta a feladatot, a gyerekek először meg kell vizsgálni a cselekvési tervet, hogy vegye fel kockákra alakja, mérete, hogy olyan stabil lakberendezés. Ha a gyermek hiányzik adatpontok, nem tudnak megbirkózni a feladattal, hogy a tanár előttük. Során egy közös tevékenység, a gyermekek megtanulnak kommunikálni, kifejlődjön a csapatmunka.

A probléma lényege tanítás óvodások

Az ilyen képzés variációk, attól függően, hogyan szállítják tanár probléma. Probléma helyzet középpontjában a személyre szabott ismeretek, kreatív fejlődését óvodás. Az óvodák széles körben kidolgozott szerepjáték játék, ami azt jelenti, hogy ez a probléma-alapú tanulás. Próbáljon egy szakma, orvos, a gyermek megtanulja, hogy kommunikáljon a „betegek”. Ez a tapasztalat segít neki a választás jövő szakma, lesz egy nagy ösztönzést új ismereteket. Míg az óvodai nevelési intézmény, a gyermek megtanulja leküzdeni a szellemi nehézségek, a problémás helyzetet neki - ez egy nagyszerű lehetőség, hogy bizonyítani magának. Ez a probléma ösztönzi óvodás a gondolkodás, megtanította neki, hogy válasszon a hatalmas mennyiségű információ csak az egyik, hogy ki kell lépnie a jelenlegi helyzet. A ellentmondások, melyek velejárói ebben az eljárásban lesz az elsődleges mechanizmus fokozására kognitív tevékenység jövőben először.

Ajánlások dolgom TO

Bármilyen probléma helyzet - ez szokatlan a gyermek helyzetét. Megtaláljuk a legjobb módja a probléma megoldásának függ kreatív potenciálját a tanár. A probléma alapú tanulás magában foglalja a szervezet a játék és kreatív kutatási tevékenysége óvodás. Segítségével a különböző módszerek kialakulását a kognitív tevékenység a tanulók, a tanár jár elsősorban az érzelmi és akarati gyerekek. Gondozó gondoskodik, hogy az új tudás a gyerekek érzik elégedettség, öröm, öröm. Alapítva pedagógus problémás helyzetet - ez egy lehetőség arra, hogy a gyerekek egyfajta csodálat, képtelenség, meglepetés.

A kreativitás, kreatív függetlenség óvodás, rugalmas, heurisztikus gondolkodás jelei képesség és a vágy, hogy hozzon létre, hogy kitaláljon, az innovációra, kitalálni új képeket.

Dolgozik a projekten, a gyermek kap tevékenységét szórakoztató, tapasztalt pozitív érzelmek. Csak ebben az esetben beszélhetünk a teljes fejlesztési kreatív potenciálját óvodai, kialakulhatna egy harmonikus személyiség.

Hogyan hozzunk létre egy problémás helyzetet

Ellentmondás van a kapcsolat probléma-alapú tanulás, és ezért fontos, hogy a helyes kérdés, hogy a gyermek számára. Leggyakrabban a kérdések teljesen eltérő szerkezetű, kérdezzük magukat a gyerekeket, „Miért nem meleg kabát?”; „Miért növény vizet iszik, és nem következik belőle?”; „Miért házi csirke szárnyakat, de nem repül el?”; „Miért van a föld kerek?” A probléma, hogy tolja a gyermekek, a tanár írja le, vagy tárolja, és ülés foglalkozik majd őket, hogy az egész csoport. A szolgáltatónak meg kell küldeni a gyermekek keresni a választ arra a kérdésre, figyeljen rá ellentmondás, hogy biztosítsa a helyes döntés a gyermek elméje. A tanár szándékosan fogalmaz az ellentmondás a tudományos tények, amelyekről ismert, hogy a gyermek, és élethelyzetek.

példa a kutatási

Tanulmányozva a víz tulajdonságait, a gyerekek megtanulják, hogy 80 százaléka az emberek és az állatok alkotják a víz. Ahhoz, hogy hozzon létre egy problémás helyzetet a tanár megkérdezi: „Miért nem a testfolyadék, mert van annyi víz?” Együtt a tanár fiúk keresik a választ, és arra a következtetésre jutott, hogy a víz - a testen belül, és ezért nem merül fel az a személy. Pedagógus a keresést a választ a feltett kérdésre, hogy hallgatni az összes érveket a gyermekek számára, ösztönözve őket a tevékenységet, egy kísérlet arra, hogy bizonyítani tudásukat. Miután a srácok hez válaszok, valamint válassza ki a megoldást.

Ahhoz, hogy megtalálja a helyes válasz lehet végezni, és kísérletet. Gyermekek tanár (vagy szülő) dörzsölje sárgarépa, cékla, burgonya, facsart gyümölcslé, majd hasonlítsa össze az összeg a kinyert folyadék. Egy kis tanulmány szerint jövő tudósai, lesz igazi felfedezés a gyermekek számára. Létrehozása problémás helyzetet, a tanár arra kényszeríti a játékosokat, hogy a tudás megszerzésére, fejlesztésére önfejlesztés.

Fancy kártyák

A problémás helyzet hozható létre az osztályban testnevelés. Lecke „üdvözlőkártyákat malac” lehet végrehajtani a formájában a játék. Pedagógus fellebbez a gyerekek, hogy segítsen felvenni a malac ajándék. A rajzfilm Micimackó kérdése ajándék egy szamár, így a kérdés az, hogy mit adnak Malacka, eleinte furcsának tűnik gyerekek. A fiúk különböző dolog, hogy meg lehet adni a malac. Hagyományos gyakorlatokat lehet alakítani egy lenyűgöző műhely, ahol minden gyermek lesz elfoglalva készítés kártyák szokatlan rajzfilm hős. Ne csak jön egy üdvözlőlap, hanem meg kell találnia minden részletet neki. Kezdeni a fiúk töltse mágikus dobozok (ládák munka). Bizonyos részleteket a helyzet minden doboz szakasz: körök, virágok, levelek. Együtt a tutor a gyerekek elmondják a varázsigét, szavak, amelyek feltalálja magát egy tanár. Csak miután egy ilyen szokatlan szertartás fiúk elkezd létrehozni üdvözlőlapok mesés malac. Minden gyerek kap végén egyéni kártya, teljes cikkeket lehet felkerül egy speciális állványra.

Különösen fontos a probléma-alapú tanulás

Bármilyen probléma helyzet által javasolt tanár, inspirálja óvodás, segít felébreszteni és ezáltal a kognitív tevékenység, fejleszteni a kreativitást. A hipotézis, hogy hozza a tanár az elején a session, egy változata a probléma-alapú tanulás.

következtetés

Abban megismerkedett a világ a gyermekek probléma alapú tanulás elsőbbséget élvez. Amikor meg kell oldani egy adott problémát a gyermek összpontosítja figyelmét, a memória, a fejlesztésben gyorsabban alkalmazkodni a mindennapi életben. Az önálló hipotézisek megfogalmazása, óvodás megtanulnak célokat kitűzni osztályok, keresse lehetőségeket és formákat kutatás. Ha okoz problémát helyzeteket tudatosan felnőttek figyelmét a gyermekek előadott egy hipotézis, tanítani őket, hogy következtetéseket vonjanak le. A gyermek nem fél hibázni, mert az biztos, hogy az ő kezdeményezésére nem büntetni, hanem éppen ellenkezőleg, minden megnyilatkozás a gyermek van kötve kell ösztönözni a tutor.

Hogy oldja meg a saját problémáit félelem nélkül hiba, - ez a végső kihívás a probléma az iskola-előkészítő oktatás. Modern obrazovatelanya reform hazánkban jelentős változásokon megy keresztül, és az új szövetségi oktatási színvonal az első helyen annak köszönhető, hogy a végrehajtás az óvodai probléma módszert a képzés. Vannak az első pozitív eredményei ez a reformáció, megerősítve és időszerűségét a GEF. A gyerekek, akik meg tudják tervezni tevékenységeiket, összefoglalva a munkát, nem fog bármilyen probléma merül fel a képzés az oktatási intézményekben.