KépződésA középfokú oktatás és az iskolák

Kritériumokon alapuló értékelése a tanulók teljesítménye

Kritériumokon alapuló értékelés az oktatási eredmények a diákok különösen fontos az átmenet az oktatási intézmények az új szövetségi kormány szabványoknak.

GEF

GEF második generációs jár jelentős korszerűsítése modern oktatás. Amellett, hogy támogatja a készségek és összpontosít önálló tevékenység az iskolások, létrehozott egy szilárd alapot a középiskolás szinten.

az első generációs szabványok értékelte a nyelvi asszimiláció tanulók egy bizonyos minimális ismeretek és készségek. Az értékelési kritériuma a GEF, amely az új célok és eredmények, ez lehetővé teszi, hogy figyelemmel kíséri a gyermek önálló fejlődését. Az új oktatási rendszer értékelése nem jelenik meg a minimális feltétel, hogy használják, hogy teszteljék a mesteri tudományos ismeretek.

Marks kisiskolások

Monitoring eredmények fiatalabb diákok - egy aktuális probléma a modern oktatási rendszer. Elemezzük az alapvető formák és módszerek értékelése kapcsolódó halmozott minősítési rendszer, valamint kiemelik a sajátosságait bezotmetochnogo lehetőség az általános iskolás gyermekek számára.

Jellemzői az új szabványok

A vezető összetevője az új oktatási standardok eredményeinek fejlesztése alapvető oktatási programok kialakulását harmonikusan fejlett személyiség.

Ők meg:

  1. Fejlesztési irányok az oktatási rendszer, amely meghatározza a fő tematikus szakaszok.
  2. Kritériumokon alapuló értékelési technológia lehetővé teszi, hogy leírja az egyes diákok eredményeit.
  3. A követelményeket a szervezet és a tartalom az általános iskolai oktatás.

A legfontosabb értékelési területeken az új oktatási koncepció, hogy ellenőrizzék a tevékenységét az eredmény a bevezetése és fejlesztése a fejlett képzési programokat. GEF második generációs elkötelezett a személyes fejlődés a diákok. Kritériumokon alapuló értékelés az osztályban a matematika ellenszolgáltatást több csoport LMD.

Vannak három fő lehetőség meghatározására az eredményeket az oktatás, ami arra utal, kritériumokon alapuló értékelés:

  • metasubject;
  • személyiség;
  • téma.

Személyes eredményeket a GEF kezelik a gyermek fejlődését az önrendelkezés, beleértve a létesítmény polgári identitás javítása a belső helyzetét, a formáció a jelentések és motívumok az oktatási és a tanórán kívüli tevékenységek, javítása erkölcsi és etikai értékek, érzelmek és személyes tulajdonságok.

Metasubject ismeretek bevonása egyetemes tevékenységek: kommunikatív, kognitív, valamint lehetőségeket nyújt a kiigazítás:

  • ellenőrzést;
  • tervezés;
  • Javítás.

Univerzális lehetőségek adhatnak a gyerekeknek alapján egy vagy több tudományág, iskolások, a kognitív folyamat során tanórán kívüli tevékenységek, hogy foglalkozzon valós problémák, megtalálni a kiutat a nehéz helyzetekben. Kritériumokon alapuló értékelése a tanulók eredményeinek főként a képzési tevékenységeket. Tárgy tanulási eredmények alatt olyan anyagot értünk, fejlesztése a diákok a tanulmány a téma.

Az eredmények a kezdeti kialakulását a közös szabvány

A főbb eredményeit GEF az általános iskolában, amely lehetővé teszi, hogy az elemzés a kritériumokon alapuló értékelési rendszer a következő:

  • Lejárat a tárgya és célja intézkedés, amely lehetővé teszi, hogy továbbra is a második szakaszban (az általános iskola);
  • emelése a tanulási képesség fejlesztésére függetlenül az önszerveződésre, saját maguk határozzák meg célok és feladatok megoldására gyakorlati képzési és nevelési-kognitív feladatokat;
  • egyéni haladási fejlesztési személyes tulajdonságait.

Kritériumokon alapuló értékelés az általános iskolában segíti a tanár, hogy megtalálják az egyéni hozzáállás minden gyermek, hogy válasszon optimális formák és módszerek a tanítás. Van egy különleges dokumentum, amely tartalmazza az összes várható eredménye a különböző oktatási területek (tantárgyak).

Cél a GEF értékelés

Kritériumokon alapuló értékelés az általános iskolában a második generációs szabvány elemzi a módja az tervezett oktatási eredményekre. A végén, oldja meg a következő gyakorlati képzési és nevelési célok:

  1. Rendszer létrehozásával tudományos nyugalom az ember, a társadalom és a természet.
  2. Tudás kutatás, informatív, gyakorlati tevékenységeket.
  3. Kommunikációs és információs készségeket.

Kriteriális becslés az általános iskolában GEF néhány sajátossága. Az új szabványok célja szervez közös határidőt és tanórán kívüli tevékenységek a tanulók és a tanárok, a kiválasztás és szervezése oktatási tartalmak létrehozását lehetővé tevő környezet.

Kritériumokon alapuló értékelés nem csak egy tanulási eszköz, és stabil szabályozást az oktatási program. Úgy működik, mint egy önálló értékes töredéke a tárgy tartalom növelésének eszköze, hogy az oktatási és tanulási. Megváltozott helyjelölőre funkció az oktatási folyamatban. Kritériumokon alapuló értékelése a tanulók eredményeit alapul a következő elveket:

  1. Ez egy folyamat, amely beépül a rendszeres tevékenység.
  2. Minden egyes szakaszában a leckét, a tanár használja saját verzióját értékelést. Diagnosztikai vizsgálatok alkalmasak a kezdeti fázisban kívüli tevékenységek.
  3. Köztes, végső, tematikus Rubezhnoe, kritériumokon alapuló értékelés nélkülözhetetlen Zun ellenőrzési szakaszban.

axiómák értékelés

Vannak bizonyos kánonok jellemzik értékelést a GEF:

  1. Ahhoz, hogy bármilyen célt több alkalmas módszereket.
  2. Megfelelően értékelni az egyéni képességeket iskolás nem tud kritériumokon alapuló értékelési rendszer.
  3. Szükség van a pre-képernyő, amely meghatározza a lehetőségét alkalmazott módszer egy adott oktatási program.
  4. Ne használj technológiák egyszerre, fontos a prioritást élvező területeket.
  5. Kritériumokon alapuló értékelés középpontjában a kialakulását pozitív motiváció, támogatja a sikeres versenyző.
  6. GEF nem jár az átalakulás vizsgálatáról „bot”, a diák.

Kritériumokon alapuló értékelési matekórán nem szabad csökkenteni a nagyszámú vizsgálati és ellenőrzési munkák, megfélemlítés diákok alacsony jeleket. Minden tanuló joga van saját oktatási röppálya, személyes tempó tanulmány az oktatási anyag.

Ha a rendszer kritériumainak, tanuló értékelését végzik megfelelően az egyéni képességek és a személyes eredményeket. GEF nem jelenti azt, gyenge jelek erkölcsi fejlődését, hazafias nevelés. A tanár lehetősége van arra, hogy összehasonlítsák az egyes gyermek egyéni eredményeket.

GEF nem jár összehasonlítjuk a tanár eredményeit különböző diákok, mert probléma van a lelki kényelem a gyermek. Végső osztályos tanító felfedi, hogy az általános értékelések eredményeit, a gyermek felhalmozott a jelentési időszak alatt (negyed-, fél-, év).

Az új szabványok megkövetelik egyetlen kritérium alapú értékelést a tanulságokat az orosz nyelv, matematika, és a környező világot. Annak érdekében, hogy ne okozzon negatív reakciót a diákok, mind a kritériumok és szabályok a védjegyek azon sajátosságait előre tájékoztatja a szülők, gyerekek és a tanárok. A védjegyet használják eredményeit nyomon követi a képzési tevékenység a gyermek, lehetetlen kiválogatni személyes tanítványa minőségét.

Modern oktatási rendszer feltételezi a kritériumokon alapuló értékelést. Az iskola kínál építeni egy speciális ellenőrzési forma, amelyben minden diák fog szerepelni az ilyen tevékenységeket, kaphat saját képességek, a munka alkotó csoportok. Ez a lehetőség elvét alkalmazza egyenletes eloszlását közötti felelősség valamennyi résztvevője az oktatási folyamatban: tanárok, diákok, szülők.

Kritériumokon alapuló értékelés többek között orosz nyelvű összefoglalókat önkéntes megfelelés és dictations, magas szintű feladatok összetettsége. Az első szakaszban a képzés értékelési rendszert használják, hogy ösztönözze a vágy, a gyermek tanulni:

  • tanár irányítja az alapvető tudást és tapasztalatot a hallgató használt tananyag;
  • elszámolt csoportos és egyéni tanulók eredményeinek;
  • elemzi a megértése az anyag által tanulmányozott a gyermeket;
  • a tanár ösztönzi a gyerekeket, hogy tükrözze a saját eredményeként a hozzájárulás a leggyakoribb oka.

GEF osztályos általános iskolában jár expozíció a belső jel, ez határozza meg a tanár. A külső értékelést végzik a különböző szolgáltatások formájában ellenőrző vizsgálatok, minősítési működik. Az ilyen kritériumok alapján értékelő matematikai nem befolyásolja a negyede (éves) jelet. A második generációs GEF nem csak frissített az oktatás tartalmát, az általuk követelményeihez igazított tanítási diákok, a tanulási megközelítések eredményeit a diagnózist.

Sajátosságai értékelés metasubject figyelemmel, a személyes keresési eredményeket

A bevezetés után a második generációs szabványok tanár volt a kérdés az értékelés hatására képződés szint elérését, megállapítsák az új tanulási eredmények. Annak érdekében, hogy megtalálja a választ a megfogalmazott kérdésekre képviselői az általános iskola egy bizonyos feladat:

  1. Elemzése lehetőséget a pedagógiai ellenőrzés, értékelés az oktatási és a tanórán kívüli diákok eredményeit az új előírásoknak.
  2. Fedezze fel a módszertani és tudományos irodalomban a megbecslése problémát az elért eredmények tervezett, a mesterként az alaptanterv az általános iskolai oktatás.
  3. Gondolj kritériumokat az oktatási képességeit iskolásoknak a szempontból a második generációs szabványokat.

A végrehajtás a GEF értékelt személyiség, meta-téma, a téma az oktatás. Tanár kiválasztja tartalom (alany-aktivitás) vonal. Amellett, hogy a markerek, tegye fel a tanár, a gyermek is végez önértékelést követően a dinamika a személyes teljesítmény.

Portfolio lehetővé teszi, hogy felhalmozódnak eredmények, elemezni az egyes tanulók oktatási fejlődését. Amellett, hogy a szokásos szóbeli vagy írásbeli munkák, GEF vállal a projekt (kutatás) tevékenységét a diákok. A végén a tanév minden gyermek egyénileg vagy részeként a projekt csapat védi a projekt. Formája az eredmények bemutatása kiválasztott oktatási intézmény által jóváhagyott, az iskolaszék.

A történelem értékelés

Felmérése megjelent pedagógia sokáig. Ezt használták, hogy teszteljék a szinten az asszimiláció az új anyag, az irányítást a szellemi képességek. A tanár igyekszik figyelembe minden lecke egy bizonyos ideig tanuló értékelését. A gyakori módja, hogy ellenőrizze Zun vezető pozíciókat tartoznak: szabályozás és önirányítás, szimulátorok, tesztek, felmérések előtt. Is, hogy ellenőrizze a képzés szintje a gyerekek kínált speciális házi feladatokat, amelyekre a tanár teszi a jelet. Klasszikus változata értékelés célja, hogy kis csoportokban, előadások előtt osztálytársaival. Példák becslési módszerek javasoltak az új képzési rendszer:

  • vizsgálati elemeket;
  • gyors felmérések;
  • felügyelet;
  • gyakorolja önbecsülés;
  • játék lehetőség értékelése;
  • vitát.

Ahhoz, hogy a meghatározott feladatokat az Oktatási Minisztérium, a tanár nemcsak rendelkeznek értékelési rendszerek, hanem működtetni a formák és módszerek képzés.

Amellett, hogy a reprodukciós technikák, beleértve a klasszikus magyarázat az anyag, a gyakorlatok program keretében, a tanár kell használni a munkájuk és problémás technológia. Ezek a vezetők az új generációs oktatási színvonalat. Kutatási megközelítést, tervezés, szimuláció különböző helyzetekben, beleértve az iskola után az oktatás, segít a tanár, hogy elérjék a kitűzött célok szerint az Oktatási Minisztérium.

értékelési módszerek

Hatásos tanítási eljárásokban a tanulók szociális, esztétikai, erkölcsi és tudományos értékeket. Értékelése során figyelembe vesszük a következő tényeket:

  • fokú tanulói tevékenység;
  • reprodukciós szint kapott információkat.

Kifejező eljárások közé modellezése a tanulók olyan helyzetekben, amelyekben bizonyítani tudják, hogy mennyire képzés és oktatás. GEF magában foglalja a kombinációja a két technikát, az elemzés együtt végzik. Átfogó értékelés során figyelembe minden képességeit, hangsúlyt helyeznek a személyes képességek.

Az iskola létrehoz egy értékelési rendszert, amely objektíven kíséri a tanuló azon képességét, hogy figyelemmel kíséri a az új ismereteket szerzett bizonyos készségeket. A tanár végez átfogó felülvizsgálatát az eredményeket a tanulók, kiválasztja minden gyermek számára a lehetőség a további fejlődésre. Tartása a tanulók teljesítményét portfóliók - oly módon, folyamatos nyomon követése az egyes gyermekek növekedését.

Példák Assessment Systems

Alkalmas első nem-ítélkező képzés:

  • tanár létrehoz egy „létra eredmények” minden egyes szakaszában, amely a feltételezések, hogy megkapja a hallgatók bizonyos készség;
  • hősök tündér uralkodók hogy segítsen a gyerekek megtanulják az új készségek, hogy az alapokat a tervezési és kutatási tevékenység;
  • egyéni teljesítmény listák alapján sejteket permetezve festett különböző színű és színárnyalat függ, hogy milyen készségek megszerzésének az iskolában;
  • Megfigyelése lap.

Mindezek értékelési módszerek alkalmazása nélkül kreditet kell egészíteni komplex (végső) Tesztelje tudását. Között bevezetett újítások a kezdeti szakaszban a képzés, az írás tesztpapírok 4 alumni osztály. A kezdeményezés jött maguk a tanárok, akik értik a jelentőségét és fontosságát a minősítési vizsgálat kezdeti szakaszában a képzés. Hasonló vizsgálati tételek segít a gyermekek elkészíti a végleges, várva, hogy az alap képzésének szakaszában (9. évfolyam) egy középiskolában (Grade 11).

portfolió

A gyors fejlődés a modern társadalom nyomot hagyott az oktatásra. Bevezetés az új szabványok alap- és középiskolai szinten tett jelentős változások az értékelési rendszer. Volt egy rangsorolási rendszer, amely figyelembe veszi nemcsak az általános tanulási képességek, hanem egyéb személyes eredményeket az iskolások. Portfolio most nem csak a tanárok, középiskolások, hanem többek között az általános iskolai tanulók. Hogy lehet befektetni a portfolió személyes eredmények? Minden, amire büszkék lehetünk:

  1. Különleges listák eredmények, amelyek tükrözik a dinamika a képzés személyi változások, kezdve az első tanév egy oktatási intézményben.
  2. Az eredményeket a különböző vizsgálatok eredményeit a megállapítások. A kiindulási diagnózis tekintendő eredeti vizsgálat. Ő tartja a pszichológus, mielőtt a gyermek belép iskola.
  3. A portfólió befektetett és zárt, nyitott és a gyermek válaszok, amelyek tükrözik a fejlesztés technikai képességek: olvasás technikákat, számítástechnikai ismeretek.
  4. Oklevelek, hála, diplomák különböző versenyek, konferenciák, művészeti események.

következtetés

GEF megteremtését célzó fejlett személyiség. Zún értékelési rendszer jelentősen megújul. Az első helyen nincs pontszám jellemző, egyedi Zun gyermek, valamint a haladás és a személyes eredményeket, amelyeket akkor kapunk egy iskolás becsült ideig.

Egy ilyen megközelítés segítségével a diákok önálló fejlődés, önfejlesztés. Ha a gyerekek kényelmesen az osztályban, nincs félelem az értékelés, ők nem félnek, hogy megfeleljen a vágy, hogy az új ismeretek megszerzése az iskolában növekszik évről évre. Használata bizonyos kritériumok értékelésekor a megfelelő GEF segíti a tanár, hogy dolgozzon a diákok a felelősségérzet, az együttműködés, képes csapatban dolgozni.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 hu.delachieve.com. Theme powered by WordPress.