Képződés, A középfokú oktatás és az iskolák
Kritériumokon alapuló értékelése a tanulók teljesítménye
Kritériumokon alapuló értékelés az oktatási eredmények a diákok különösen fontos az átmenet az oktatási intézmények az új szövetségi kormány szabványoknak.
GEF
GEF második generációs jár jelentős korszerűsítése modern oktatás. Amellett, hogy támogatja a készségek és összpontosít önálló tevékenység az iskolások, létrehozott egy szilárd alapot a középiskolás szinten.
az első generációs szabványok értékelte a nyelvi asszimiláció tanulók egy bizonyos minimális ismeretek és készségek. Az értékelési kritériuma a GEF, amely az új célok és eredmények, ez lehetővé teszi, hogy figyelemmel kíséri a gyermek önálló fejlődését. Az új oktatási rendszer értékelése nem jelenik meg a minimális feltétel, hogy használják, hogy teszteljék a mesteri tudományos ismeretek.
Marks kisiskolások
Monitoring eredmények fiatalabb diákok - egy aktuális probléma a modern oktatási rendszer. Elemezzük az alapvető formák és módszerek értékelése kapcsolódó halmozott minősítési rendszer, valamint kiemelik a sajátosságait bezotmetochnogo lehetőség az általános iskolás gyermekek számára.
Jellemzői az új szabványok
A vezető összetevője az új oktatási standardok eredményeinek fejlesztése alapvető oktatási programok kialakulását harmonikusan fejlett személyiség.
Ők meg:
- Fejlesztési irányok az oktatási rendszer, amely meghatározza a fő tematikus szakaszok.
- Kritériumokon alapuló értékelési technológia lehetővé teszi, hogy leírja az egyes diákok eredményeit.
- A követelményeket a szervezet és a tartalom az általános iskolai oktatás.
A legfontosabb értékelési területeken az új oktatási koncepció, hogy ellenőrizzék a tevékenységét az eredmény a bevezetése és fejlesztése a fejlett képzési programokat. GEF második generációs elkötelezett a személyes fejlődés a diákok. Kritériumokon alapuló értékelés az osztályban a matematika ellenszolgáltatást több csoport LMD.
Vannak három fő lehetőség meghatározására az eredményeket az oktatás, ami arra utal, kritériumokon alapuló értékelés:
- metasubject;
- személyiség;
- téma.
Személyes eredményeket a GEF kezelik a gyermek fejlődését az önrendelkezés, beleértve a létesítmény polgári identitás javítása a belső helyzetét, a formáció a jelentések és motívumok az oktatási és a tanórán kívüli tevékenységek, javítása erkölcsi és etikai értékek, érzelmek és személyes tulajdonságok.
Metasubject ismeretek bevonása egyetemes tevékenységek: kommunikatív, kognitív, valamint lehetőségeket nyújt a kiigazítás:
- ellenőrzést;
- tervezés;
- Javítás.
Univerzális lehetőségek adhatnak a gyerekeknek alapján egy vagy több tudományág, iskolások, a kognitív folyamat során tanórán kívüli tevékenységek, hogy foglalkozzon valós problémák, megtalálni a kiutat a nehéz helyzetekben. Kritériumokon alapuló értékelése a tanulók eredményeinek főként a képzési tevékenységeket. Tárgy tanulási eredmények alatt olyan anyagot értünk, fejlesztése a diákok a tanulmány a téma.
Az eredmények a kezdeti kialakulását a közös szabvány
A főbb eredményeit GEF az általános iskolában, amely lehetővé teszi, hogy az elemzés a kritériumokon alapuló értékelési rendszer a következő:
- Lejárat a tárgya és célja intézkedés, amely lehetővé teszi, hogy továbbra is a második szakaszban (az általános iskola);
- emelése a tanulási képesség fejlesztésére függetlenül az önszerveződésre, saját maguk határozzák meg célok és feladatok megoldására gyakorlati képzési és nevelési-kognitív feladatokat;
- egyéni haladási fejlesztési személyes tulajdonságait.
Kritériumokon alapuló értékelés az általános iskolában segíti a tanár, hogy megtalálják az egyéni hozzáállás minden gyermek, hogy válasszon optimális formák és módszerek a tanítás. Van egy különleges dokumentum, amely tartalmazza az összes várható eredménye a különböző oktatási területek (tantárgyak).
Cél a GEF értékelés
Kritériumokon alapuló értékelés az általános iskolában a második generációs szabvány elemzi a módja az tervezett oktatási eredményekre. A végén, oldja meg a következő gyakorlati képzési és nevelési célok:
- Rendszer létrehozásával tudományos nyugalom az ember, a társadalom és a természet.
- Tudás kutatás, informatív, gyakorlati tevékenységeket.
- Kommunikációs és információs készségeket.
Kriteriális becslés az általános iskolában GEF néhány sajátossága. Az új szabványok célja szervez közös határidőt és tanórán kívüli tevékenységek a tanulók és a tanárok, a kiválasztás és szervezése oktatási tartalmak létrehozását lehetővé tevő környezet.
Kritériumokon alapuló értékelés nem csak egy tanulási eszköz, és stabil szabályozást az oktatási program. Úgy működik, mint egy önálló értékes töredéke a tárgy tartalom növelésének eszköze, hogy az oktatási és tanulási. Megváltozott helyjelölőre funkció az oktatási folyamatban. Kritériumokon alapuló értékelése a tanulók eredményeit alapul a következő elveket:
- Ez egy folyamat, amely beépül a rendszeres tevékenység.
- Minden egyes szakaszában a leckét, a tanár használja saját verzióját értékelést. Diagnosztikai vizsgálatok alkalmasak a kezdeti fázisban kívüli tevékenységek.
- Köztes, végső, tematikus Rubezhnoe, kritériumokon alapuló értékelés nélkülözhetetlen Zun ellenőrzési szakaszban.
axiómák értékelés
Vannak bizonyos kánonok jellemzik értékelést a GEF:
- Ahhoz, hogy bármilyen célt több alkalmas módszereket.
- Megfelelően értékelni az egyéni képességeket iskolás nem tud kritériumokon alapuló értékelési rendszer.
- Szükség van a pre-képernyő, amely meghatározza a lehetőségét alkalmazott módszer egy adott oktatási program.
- Ne használj technológiák egyszerre, fontos a prioritást élvező területeket.
- Kritériumokon alapuló értékelés középpontjában a kialakulását pozitív motiváció, támogatja a sikeres versenyző.
- GEF nem jár az átalakulás vizsgálatáról „bot”, a diák.
Kritériumokon alapuló értékelési matekórán nem szabad csökkenteni a nagyszámú vizsgálati és ellenőrzési munkák, megfélemlítés diákok alacsony jeleket. Minden tanuló joga van saját oktatási röppálya, személyes tempó tanulmány az oktatási anyag.
Ha a rendszer kritériumainak, tanuló értékelését végzik megfelelően az egyéni képességek és a személyes eredményeket. GEF nem jelenti azt, gyenge jelek erkölcsi fejlődését, hazafias nevelés. A tanár lehetősége van arra, hogy összehasonlítsák az egyes gyermek egyéni eredményeket.
GEF nem jár összehasonlítjuk a tanár eredményeit különböző diákok, mert probléma van a lelki kényelem a gyermek. Végső osztályos tanító felfedi, hogy az általános értékelések eredményeit, a gyermek felhalmozott a jelentési időszak alatt (negyed-, fél-, év).
Az új szabványok megkövetelik egyetlen kritérium alapú értékelést a tanulságokat az orosz nyelv, matematika, és a környező világot. Annak érdekében, hogy ne okozzon negatív reakciót a diákok, mind a kritériumok és szabályok a védjegyek azon sajátosságait előre tájékoztatja a szülők, gyerekek és a tanárok. A védjegyet használják eredményeit nyomon követi a képzési tevékenység a gyermek, lehetetlen kiválogatni személyes tanítványa minőségét.
Modern oktatási rendszer feltételezi a kritériumokon alapuló értékelést. Az iskola kínál építeni egy speciális ellenőrzési forma, amelyben minden diák fog szerepelni az ilyen tevékenységeket, kaphat saját képességek, a munka alkotó csoportok. Ez a lehetőség elvét alkalmazza egyenletes eloszlását közötti felelősség valamennyi résztvevője az oktatási folyamatban: tanárok, diákok, szülők.
Kritériumokon alapuló értékelés többek között orosz nyelvű összefoglalókat önkéntes megfelelés és dictations, magas szintű feladatok összetettsége. Az első szakaszban a képzés értékelési rendszert használják, hogy ösztönözze a vágy, a gyermek tanulni:
- tanár irányítja az alapvető tudást és tapasztalatot a hallgató használt tananyag;
- elszámolt csoportos és egyéni tanulók eredményeinek;
- elemzi a megértése az anyag által tanulmányozott a gyermeket;
- a tanár ösztönzi a gyerekeket, hogy tükrözze a saját eredményeként a hozzájárulás a leggyakoribb oka.
GEF osztályos általános iskolában jár expozíció a belső jel, ez határozza meg a tanár. A külső értékelést végzik a különböző szolgáltatások formájában ellenőrző vizsgálatok, minősítési működik. Az ilyen kritériumok alapján értékelő matematikai nem befolyásolja a negyede (éves) jelet. A második generációs GEF nem csak frissített az oktatás tartalmát, az általuk követelményeihez igazított tanítási diákok, a tanulási megközelítések eredményeit a diagnózist.
Sajátosságai értékelés metasubject figyelemmel, a személyes keresési eredményeket
A bevezetés után a második generációs szabványok tanár volt a kérdés az értékelés hatására képződés szint elérését, megállapítsák az új tanulási eredmények. Annak érdekében, hogy megtalálja a választ a megfogalmazott kérdésekre képviselői az általános iskola egy bizonyos feladat:
- Elemzése lehetőséget a pedagógiai ellenőrzés, értékelés az oktatási és a tanórán kívüli diákok eredményeit az új előírásoknak.
- Fedezze fel a módszertani és tudományos irodalomban a megbecslése problémát az elért eredmények tervezett, a mesterként az alaptanterv az általános iskolai oktatás.
- Gondolj kritériumokat az oktatási képességeit iskolásoknak a szempontból a második generációs szabványokat.
A végrehajtás a GEF értékelt személyiség, meta-téma, a téma az oktatás. Tanár kiválasztja tartalom (alany-aktivitás) vonal. Amellett, hogy a markerek, tegye fel a tanár, a gyermek is végez önértékelést követően a dinamika a személyes teljesítmény.
Portfolio lehetővé teszi, hogy felhalmozódnak eredmények, elemezni az egyes tanulók oktatási fejlődését. Amellett, hogy a szokásos szóbeli vagy írásbeli munkák, GEF vállal a projekt (kutatás) tevékenységét a diákok. A végén a tanév minden gyermek egyénileg vagy részeként a projekt csapat védi a projekt. Formája az eredmények bemutatása kiválasztott oktatási intézmény által jóváhagyott, az iskolaszék.
A történelem értékelés
Felmérése megjelent pedagógia sokáig. Ezt használták, hogy teszteljék a szinten az asszimiláció az új anyag, az irányítást a szellemi képességek. A tanár igyekszik figyelembe minden lecke egy bizonyos ideig tanuló értékelését. A gyakori módja, hogy ellenőrizze Zun vezető pozíciókat tartoznak: szabályozás és önirányítás, szimulátorok, tesztek, felmérések előtt. Is, hogy ellenőrizze a képzés szintje a gyerekek kínált speciális házi feladatokat, amelyekre a tanár teszi a jelet. Klasszikus változata értékelés célja, hogy kis csoportokban, előadások előtt osztálytársaival. Példák becslési módszerek javasoltak az új képzési rendszer:
- vizsgálati elemeket;
- gyors felmérések;
- felügyelet;
- gyakorolja önbecsülés;
- játék lehetőség értékelése;
- vitát.
Ahhoz, hogy a meghatározott feladatokat az Oktatási Minisztérium, a tanár nemcsak rendelkeznek értékelési rendszerek, hanem működtetni a formák és módszerek képzés.
Amellett, hogy a reprodukciós technikák, beleértve a klasszikus magyarázat az anyag, a gyakorlatok program keretében, a tanár kell használni a munkájuk és problémás technológia. Ezek a vezetők az új generációs oktatási színvonalat. Kutatási megközelítést, tervezés, szimuláció különböző helyzetekben, beleértve az iskola után az oktatás, segít a tanár, hogy elérjék a kitűzött célok szerint az Oktatási Minisztérium.
értékelési módszerek
Hatásos tanítási eljárásokban a tanulók szociális, esztétikai, erkölcsi és tudományos értékeket. Értékelése során figyelembe vesszük a következő tényeket:
- fokú tanulói tevékenység;
- reprodukciós szint kapott információkat.
Kifejező eljárások közé modellezése a tanulók olyan helyzetekben, amelyekben bizonyítani tudják, hogy mennyire képzés és oktatás. GEF magában foglalja a kombinációja a két technikát, az elemzés együtt végzik. Átfogó értékelés során figyelembe minden képességeit, hangsúlyt helyeznek a személyes képességek.
Az iskola létrehoz egy értékelési rendszert, amely objektíven kíséri a tanuló azon képességét, hogy figyelemmel kíséri a az új ismereteket szerzett bizonyos készségeket. A tanár végez átfogó felülvizsgálatát az eredményeket a tanulók, kiválasztja minden gyermek számára a lehetőség a további fejlődésre. Tartása a tanulók teljesítményét portfóliók - oly módon, folyamatos nyomon követése az egyes gyermekek növekedését.
Példák Assessment Systems
Alkalmas első nem-ítélkező képzés:
- tanár létrehoz egy „létra eredmények” minden egyes szakaszában, amely a feltételezések, hogy megkapja a hallgatók bizonyos készség;
- hősök tündér uralkodók hogy segítsen a gyerekek megtanulják az új készségek, hogy az alapokat a tervezési és kutatási tevékenység;
- egyéni teljesítmény listák alapján sejteket permetezve festett különböző színű és színárnyalat függ, hogy milyen készségek megszerzésének az iskolában;
- Megfigyelése lap.
Mindezek értékelési módszerek alkalmazása nélkül kreditet kell egészíteni komplex (végső) Tesztelje tudását. Között bevezetett újítások a kezdeti szakaszban a képzés, az írás tesztpapírok 4 alumni osztály. A kezdeményezés jött maguk a tanárok, akik értik a jelentőségét és fontosságát a minősítési vizsgálat kezdeti szakaszában a képzés. Hasonló vizsgálati tételek segít a gyermekek elkészíti a végleges, várva, hogy az alap képzésének szakaszában (9. évfolyam) egy középiskolában (Grade 11).
portfolió
A gyors fejlődés a modern társadalom nyomot hagyott az oktatásra. Bevezetés az új szabványok alap- és középiskolai szinten tett jelentős változások az értékelési rendszer. Volt egy rangsorolási rendszer, amely figyelembe veszi nemcsak az általános tanulási képességek, hanem egyéb személyes eredményeket az iskolások. Portfolio most nem csak a tanárok, középiskolások, hanem többek között az általános iskolai tanulók. Hogy lehet befektetni a portfolió személyes eredmények? Minden, amire büszkék lehetünk:
- Különleges listák eredmények, amelyek tükrözik a dinamika a képzés személyi változások, kezdve az első tanév egy oktatási intézményben.
- Az eredményeket a különböző vizsgálatok eredményeit a megállapítások. A kiindulási diagnózis tekintendő eredeti vizsgálat. Ő tartja a pszichológus, mielőtt a gyermek belép iskola.
- A portfólió befektetett és zárt, nyitott és a gyermek válaszok, amelyek tükrözik a fejlesztés technikai képességek: olvasás technikákat, számítástechnikai ismeretek.
- Oklevelek, hála, diplomák különböző versenyek, konferenciák, művészeti események.
következtetés
GEF megteremtését célzó fejlett személyiség. Zún értékelési rendszer jelentősen megújul. Az első helyen nincs pontszám jellemző, egyedi Zun gyermek, valamint a haladás és a személyes eredményeket, amelyeket akkor kapunk egy iskolás becsült ideig.
Egy ilyen megközelítés segítségével a diákok önálló fejlődés, önfejlesztés. Ha a gyerekek kényelmesen az osztályban, nincs félelem az értékelés, ők nem félnek, hogy megfeleljen a vágy, hogy az új ismeretek megszerzése az iskolában növekszik évről évre. Használata bizonyos kritériumok értékelésekor a megfelelő GEF segíti a tanár, hogy dolgozzon a diákok a felelősségérzet, az együttműködés, képes csapatban dolgozni.
Similar articles
Trending Now