Komplex tematikus tervezés a GEF

Komplex tematikus tervezés elő minden dolgozó pedagógusok állami iskola előtti oktatási intézményekben. Elemzése a fő jellemzői, valamint a példákat.

főbb jellemzői

Az új szövetségi kormányzati szabványok a klaszter tervezés kell felelnie bizonyos követelményeknek. Kezdeni előírt magyarázó megjegyzés , amely kimondja terv jellemző, céljait, célkitűzéseit, várható eredményeit. Ezután azt kidolgozott egy tervet, egy adott időszakon belül. A táblázat azt mutatja, nem csak a neve a téma, az időszak annak végrehajtását, de az alapvető paramétereket meg kell tanulni az óvodások. Ezen kívül a komplexum tartalmaz egy tematikus tervet, és egy sor módszertani irodalom, mely a tanár fogja használni, hogy hajtsa végre a tervezett intézkedéseket. Egy különleges helyet kapnak az utasítás a munkamódszerek a gyerekek, akik betegség miatt hiányzás.

GEF Patterns

Ha a komplex tematikus tervezés célja, hogy a hónapban, az első oszlop tartalmazhat a fajta tevékenység, a második időt mutatja a megszállás, a harmadik mondja ki az alapvető feladatok oktató.

Egy példa az iskola előtti tervezés

Kínálunk egy durva komplex tematikus tervezés a 2 fiatalabb csoport fejlesztésével összefüggő beszéd kisgyermekek.

magyarázó megjegyzés

Ez így kifejlesztett egy gyermek függ a későbbi fejlődése a személyiség, ez függ a sikere a későbbi szocializáció. Ebben a korban a számítástechnika és az innovatív eredmények vannak új lehetőségek a kommunikáció. Annak ellenére, hogy a gyors növekedés a tudomány, egyre több iskola előtti gyerekek beszéd problémák. Ha a helyzet nem változik, a társadalom szembesül egy igazi nyelvi katasztrófát. A szülők egyre kevesebb időt tölteni a gyerekekkel, hanem a teljes közösség, tesznek szert modern szerkentyű. Annak érdekében, hogy megoldja a problémát, meg kell a nyelvi készségek fejlesztését a gyermekek. Természetesen nem csak a tanárok, hanem a szülők, pszichológusok, kell kedvező feltételeket teremtsenek a harmonikus fejlődés a gyermek személyiségét. Statisztikák megerősítik a közvetlen összefüggést a kialakult nyelvi készségek és a siker a gyermek az iskolában, a családi élet, a szakmai környezetben.

Jellemzők

A javasolt hozzávetőleges komplex tematikus tervezés a fiatalabbak 2 használatával jár a különböző oktatási játékok, beszélgetések, hozzájárulva a kommunikáció fejlesztése. Párbeszéd javítására beszédet állítólag egy speciális eljárással kapcsolatos zenét. Komplex esetben tervezési program „A születéstől az iskolába” egy gyakorlati anyag, hozzájárul a óvodások. Games technikát használják ezt a programot, kiegészítve a különböző tevékenységek.

cél

Komplex esetben tervezési program „A születéstől az iskolába”, amelynek célja a kommunikáció fejlesztése párbeszéd gyerekek óvodáskortól a különböző lehetőségek tevékenységét.

feladatok

Akkor sikerrel zárja a következő feladatokkal hála a technika:

• gazdagítja a szókincset gyermekek;
• nevelés esztétikai és kreatív megközelítését a szót;
• számának növelése szinonimák és antonyms a gyermek beszédét.

Osztályokat szerveznek délután, ezek gyakorisága nem kéthetente egyszer. Az egyik tanulság az, kevesebb, mint 20 perc alatt.

Komplex tematikus tervezés a fiatalabbak 1 GEF Veraksa NE megfelel a modell-program az óvodai nevelés. Ajánlatos az Oktatási Minisztérium Oroszország.

Becsült komplex tematikus tervezés a 2 fiatalabb csoport a GEF alapuló humánus és személyes kapcsolat a óvodás, amelynek célja a teljes körű fejlődése, kialakulása az emberi és a szellemi értékek, képességek, kompetenciák. Az általa képviselt összes alapvető lényeges sorokat az oktatási és nevelési, a fiatalabb generáció.

megkülönböztető jegyek

Komplex tematikus tervezés a középső csoportba való teljes megfelelés elvének fejlődési oktatás. Egyesíti a tudományos érvényesség és gyakorlati jelentősége. Ezen kívül a komplex tematikus tervezés a középső csoport biztosítja az egységét fejlődési, nevelési, oktatási céljai az oktatási folyamat a készségek és képességek szükségesek az óvoda időszakban. Mindez segíti a pedagógus, hogy teljes mértékben hajtsák végre a célokat és feladatokat.

Komplex tematikus tervezés közepén a GEF Group alapul évben, figyelembe véve a kor jellemzőit és lehetőséget a gyermekek, az integráció elvének, valamint figyelembe véve a sajátos nevelési különböző területeken. Ennek alapja az az elv együttes építése az oktatási folyamatban.

Komplex tematikus tervezés a középső csoport a GEF az év során döntés során a közös tevékenységek a gyermekek és felnőttek minden oktatási problémák, nem csak az edzések során, hanem a játék során aktivitást.

Az oktatási folyamat épül alapján a játék, ami ebben a korban a fő tevékenység.

Ez magában foglalja egy példaként komplex tematikus tervezést? A vezető csoport GEF jár az asszimiláció gyerekek oktatási területek: kognitív fejlődését ",„művészi és esztétikai irány »« kommunikatív formáció »« fizikai fejlődését”.

folyamat osztály

Becsült komplex tematikus tervezés a vezető csoport GEF jár részlege az oktatási folyamat az oktatási tevékenységek, amelyek segítségével végzik el a munka, a kommunikáció, a szerencsejáték, a kognitív, produktív, a kutatás, a zenei tevékenységek. Különös figyelmet kell fordítani a független tevékenység óvodáskorú gyermekek és dolgozó családok.

Annak érdekében, hogy kiderüljön, a teljes potenciálját az egyes óvodai, komplex tematikus tervezés a fiatalabbak 1 épül az összes követelményeknek és szabványoknak által létrehozott GEF.

A program tartalma előírja a képzelet, a memória, a gondolkodás a gyermekek, valamint a harmonikus fejlődés az érzelmi szférában.

Figyelembe véve az egyéni jellemzőit preschoolers

Évesen három vagy négy évig gyerek megpróbál túllépni a család baráti kör. A szemében egy felnőtt gyermeke nem úgy néz ki, mint egy családtag, hanem mint egy képviselője a társadalom. A gyerek megpróbálja utánozni szüleiket, azzal az eredménnyel, hogy van egy ellentmondás vágyait és valós lehetőségeit. Annak érdekében, hogy megszüntesse az ilyen problémája van, az iskola előtti években aktívan használják játéktevékenységeid. Ez magában foglalja a tevékenységek átvételének a játékok, amelyek tárgyát helyettesítők. Fiatalabb óvodás működik egy ilyen játék nem több mint két szerep, a cselekmény úgy kell érteni, és a Kézben tartott. Ebben a korban csak akkor kezd a kialakulását készségek játéktevékenységeid, ezért fontos, hogy megismertesse a gyerekek saját szabályainak és jellemzői.

Gyakorlati tevékenysége a GEF DOW

Kisgyermekek nincs alapja fogalmakat a téma önmagában nem töltött grafikus képek, nem alakult ki a motoros készségeket. Hogyan lehet megoldani ezt a problémát megközelítő komplex tematikus tervezést? Senior csoport GEF már nem képzelhető el anélkül, hogy a tanulságokat a modellezés, kiállítások szervezése művek gyermekek a szülők számára. De a 3-4 éves korú gyerekek képesek arra, hogy agyagból csak szabálytalan alakú bögrék. Irányítása alatt a felnőtt mentor gyerekek dolgozni egyszerű alkalmazások. Fokozatosan bővülő látókörét, van egy ötlet, egyszerű geometriai formák, színek, a vágy, hogy az összetett és érdekes készítmények papír, gyurma. Konstruktív aktivitás időszakra korlátozódik létre a kész épületek fáradság nélküli mintában. Fokozatosan, munkavédelmi normák csecsemők kezdik termelni a saját változatát építése, bővítése elemeinek alkalmazását, azaz a fejlődő a fantáziáját.

A fejlesztés a memória és a figyelem különös figyelmet kap. Mentor azt mondja, néhány tárgyak neveit, hogy a gyermeknek meg kell emlékezni. 4-5 éves, óvodás kell emlékezni apró darabokra, és a gyermekek verseket. A gyermekek megtanulják közötti kapcsolat létrehozásához objektumelrejtés, keresse hasonlóságokat és különbségeket. Imagination nyilvánul meg a játék során, itt megalakult a szabályok és viselkedési normák a különböző helyzetekben. A fő fellépő ütközések ebben a korban, társított játékok.

Munkaterületek

Mivel a követelmények az új szövetségi oktatási színvonal, a tervezés középpontjában a következő területeken:

• fizikai fejlődését;
• óvodáskorú gyermekek egészségének
• szocializáció játékon keresztül tevékenységet;
• biztonság;
• kommunikációs készség;
• ismereteket;
• olvasás;
• művészi kreativitást.

Abba az irányba, egészségfejlesztés preschoolers hangsúly a képesség, hogy ruha magukat sétálni. A társadalmi és a személyes fejlődés összpontosít fenntartása párbeszéd közötti kommunikáció a tanár és a gyermek.

Egy példa a tevékenységek a tematikus tervezés

szeptember

Holiday „Szia, óvoda” feltételezi ismerete gyerekek hivatások távmunkások, magatartási szabályokat óvodai, kapcsolatépítés a többi gyerekkel. A folyamat során a kollektív szerencsejáték-tevékenység bővítése és ötletek az évszakok, zöldség, gomba, gyümölcs. Feltételezzük, és egy bizonyos szakmai orientáció, a képzés óvatos hozzáállás a természethez, szélesíteni látókörüket megfigyelve természeti jelenségek.

október

Ünnepe „My Family” célja, hogy megalakult a kezdeti elképzelések az egészséges életmód, a készségek érdekel a testét, arcát. Apropó magát az első személy, a baba fejlődik az elképzelést, a megjelenés, a megkülönböztető jegyei a megjelenésüket.

november

Sport Fesztivál „Együtt vagyunk, egy csapat” lehetővé teszi, hogy egyesítse a gyerekek a szülőkkel. Ennek során a verseny gyermekeknél nem csak hajtja a versenyszellem, hanem egy benyomást a fontosságát gyakorlat.

december

Ünnepe „My House” célja, hogy megismerjék a gyerekek otthon, lakberendezési, háztartási gépek. Megismerése utcáin szülővárosában (falu), történelmi helyek, óvodás alkotnak saját érdekében a szakma szabályai az út.

január

Újév ünnepe, közösen szervezett tanároknak és a szülőknek lesz a csúcspontja az első félidőben. Felkészülés az új év előadások, gyerek szerepel a zenei és művészeti, produktív, a kutatás, a kognitív, kommunikatív tevékenységeket. Ez az, ahol a függetlenségét a gyerekek, van egy valódi lehetőséget, hogy megmutassa a felnőttek és társaik a kreatív képességeit.

következtetés

A fejlesztés óvodások volt harmonikus és komplex, óvónő fontos, hogy egy teljes körű tematikus tervezés, adja meg a célokat és feladatokat. Egy különleges szerepet óvodák a hazafias nevelés, a végén az óvoda gyermek alkottak helyes koncepció szülőföldjének, a családi értékek, a szeretet a haza. Ebből a célból a tematikus tervezés tartalmaznia kell minden részletet a hazafias fejlődés során meghatározott esemény időszakokban. Például annak érdekében, hogy a jövőben kialakítandó iskolásoknak a kijelentéseket a natív régió gyerekeknek témájú túrák, kreatív játék, találkozókat szervez, érdekes embereket szülővárosában. Tervezés úgy van kialakítva, hogy a srácok nem volt igazi lehetőség, hogy megmutassuk az emberek szerte a kreatív képességek és lehetőségek.