Oktató tanácsadás az iskolában és az óvodában: szervezés, előkészítés, magatartás, célját, céljait, formáit fejlesztés

Pedagógiai Tanács kollektív testület önigazgatás alkalmazottak az oktatási intézmények, ami működik állandó jelleggel. Az ilyen tanácsok van szükség annak érdekében, hogy kezelni és megoldani fontos kérdéseket az oktatási és tanórán kívüli foglalkozásokon a Shelter. Activity Tanári Tanács rendelete a tanári ülésen.

Hasonló tanácsok működnek minden oktatási intézményekben, ahol a tanárok több mint három embert. A fej kell tekinteni az iskola igazgatója. Ezen túlmenően, a Pedagógiai Tanács tagjai pedagógusok, tanárokat, a szervezők a tanórán kívüli tevékenységek, orvos, iskolai könyvtáros és vezetője a szülők bizottság. A kiterjesztett is részt vehetnek és a többi tag szülő bizottságok, például a különböző osztályok, valamint szervezetek képviselői kollégák, vezetők gyermek klub.

Board célok

A cél a pedagógiai tanács függ a találkozó tárgyát:

• ütemezése az iskolai közösség tevékenységét;
• meghatározzuk utak képez változások iskolai;
• ismerete pedagógiai innováció, az új oktatási standardok, a tanárok az oktatási intézmények;
• elemzési munka hat hónap vagy egy év;
• értékelése a képzési és oktatási folyamatban;
• erkölcsi nevelés a diákok, a szint a kultúra tiszteletben tartása Charter School;
• elemzése a tanítás egyes tudományágak.

Tanítás az iskolaszék lehetővé teszi, hogy megismerjék a kollégák tapasztalata nemcsak DU tanárok, hanem más iskolák pedagógusai, iskolák, gimnáziumok. Ez volt az ilyen tevékenységeket a tanárok a lehetőséget, hogy fejlesszék képességeiket, elemzés az elért eredmények, hogy új célokat tevékenységét.

Tanács célkitűzései

A fő cél a pedagógiai tanács - egyesíteni az erőfeszítéseket a személyzet valamennyi tagja, hogy fokozza a tanulási motiváció, valamint a fejlett pedagógiai tapasztalattal rendelkezik a munka egy adott iskolában.

Változatos tevékenységek tanári értekezlet

A szabályozás szerint a DU tanács utal az ilyen típusú művelet:

• tematikus (tudományos-pedagógiai, pszichológiai);
• termelés és az üzleti;
• választása programok, tananyagok, módszerek és formák az oktatási és képzési folyamat, és módszereket dolgoznak ki, hogy a célok eléréséhez;
• feltételeinek megteremtése, hogy javítsa a képességeit a tanárok, forgalmazása speciális pedagógiai tapasztalat, a munka a nyilvánosságra hozatal a kreativitás DU tanárok;
• tanulmány kapcsolatos kérdések kívüli oktatást: a csoportok szervezése, klubok, stúdiók;
• Pedagógiai Tanács a felvételi diplomások a vizsgák, fordítás, hogy elhagyja az átképzés, behajtására irányuló bármely promóciós;
• ajánlások kidolgozása a használata kutatás és kísérletezés;

Tanítás az iskolaszék joga van meghatározni az irányt az iskola együttműködés más állami és állami intézmények és szervezetek.

A funkciók az iskolaszék

Figyelembe véve a tevékenységek a fedélzeten, azt lehet mondani, hogy végez különböző funkciókat. A tanítás Board egy multifunkcionális testet. Úgy dönt, igazgatási, oktatási, módszertani, szociális és oktatási problémák a szervezeti egységben. A helyzettől függően, az egyik feladat kerül prioritásként a fejét az iskolában vagy az asszisztens, amikor megkezdi az előkészületeket a tanári tanács.

Adminisztratív funkciók fajták: diagnosztikai, konzultációs, szakértői, jogi, megfigyelését, előrejelzését.

Jogalkotási áll a kollektív döntéseket, nyílt szavazással, kötelező minden iskolai dolgozó. Például lehet, hogy egy döntés alkalmazására vonatkozó egyes oktatási programok és módszerek, OU személyzeti értékelési eljárás az oktatás minőségének ellenőrzése.

Tanácsadói feladatok járnak brainstorming konkrét információt a képzési és oktatási folyamat, keresés tanácsot a helyzet megváltoztatására.

Általánosító-diagnosztikai funkciók közé ilyen formái pedagógiai tanács, amelyben a kísérleti munka, pszichológiai, orvosi vizsgálatok.

Tervezési és előrejelzési funkciók kiválasztását teszik szükségessé az iskola fejlesztési terv kiválasztása tantervek, tankönyvek, tanulmányi terveket.

Expert-ellenőrzési funkciókat, nem csak a magatartás pedagógiai ötletek, hanem az előkészítő munka az iskolai jelentések, tanárok, megfelelés személyzet és a tanulók a Charta az oktatási intézmény.

Korrekciós tartozó funkció bevezetésével módosításai, a kész iskolai munkaterv, figyelembe véve a változásokat az országban, a világban.

Tevékenységi területek

Oktató Tanács az óvoda azonos tevékenységet az iskolákban. A különbség csak az módszertani része a munkájának önkormányzat. Számos olyan terület van a módszertani tanács funkciók: fejlődési, elemző, oktató, tájékoztató, aktiváló.

Szervezése pedagógusok Tanács Információs orientáció keretében elkészült egy tájékoztató üzenet, mi a helyzet az oktatási folyamatban, a módját annak javítására. Keretében ezen ülések támogatott fejlett pedagógiai tapasztalat, elemzése a fő vívmánya a modern pedagógia.

Általánosítva analitikai területen magában foglal egy részletes elemzést a szintet tanítása az egyes tudományágak, változásainak kimutatásában a minőségi tudás.

Oktató Tanács az óvodában fejlődési iránya magában foglalja a vizsgálat tapasztalatai tanár-újítók, a kiválasztás új oktatási módszerek.

Képzési irány ped. Tippek növelését jelenti, iskolai végzettség. Ehhez a tanárok és a tanárok nem csak elemezni a pedagógiai tanács által kínált kollégák, és magunkat, hogy megmutassák képességeiket, érdekes módszertani megállapításait megküldi a tudás.

Aktiválása irány erőfeszítések fokozása az egész csapat a tanárok, mind oktatási intézmények munkáját módszertani kérdésekről.

A csoport minden tagja választ egy egyéni témát a módszertani munka, dolgoznak rajta 2-3 évig, majd ossza meg kollégáival a munkájuk eredményét.

Felkészülés tanítási ötletek

Annak érdekében, hogy a találkozó produktív, információ-intenzív, komoly előkezelés vezet rá. Bármilyen oktatási intézményben módszertani társulásai tanárok, beleértve a tanárokat különböző irányokba: humanitárius, a tudomány, a munkaerő. Mindegyik egyesület választott 1-2 ember a kreatív csapat, amely készül jövő tanári tanács. Tagjai a kreatív csapat kialakítása találkozó ütemezése, válassza a téma, hangszórók meghatározni, oldja meg az összes szervezeti és módszertani kérdéseket. Ha szükséges, tagjai a kreatív csapat részt vesz a készítmény és a többi tanár, más szakemberek. Az ilyen kollektív fellépés hozza a belső fegyelem, létrehoz felelősség, szervezet.

Szociálpedagógiai funkciói OU tippek

Ilyen funkció például a kommunikáció, szövetség tanárok a diákok, szülők és más oktatási intézmények. Továbbá ez a kormányzati szerv koordinálja és integrálja a munka közösségi szervezetek, a család, az iskola.

A tartalom a tanári értekezlet

A sajátossága tartalmát a testület függ a témában, lehetséges lefedettség a fő probléma a modern pedagógia. A leggyakoribb probléma az oktatási vagy képzési folyamat az egy adott dolgozat (rövid gondolat). Minden iskola választja ki a dolgozat a saját, ez a kreatív team munka.

Velős értekezés a modern pedagógiai tanácsok képviselt formájában az egyes modulokat.

A tudás, a készségek és képességek a diákok

Ez a rész a kérdésekkel kapcsolatos előírások, programok, folytonosság, interdiszciplináris kommunikáció. Ugyanebben a szakaszban, és bele kapcsolatos kérdéseket a módszerek és formák kontroll Zun és diagnosztikai lehetőségek a javító hallgatók.

Oktatási oktatási technológiák

Címek kapcsolatos kérdések individualizáció és differenciálódását tanulás, valamint a különböző képzési és a technológia fejlődésével. Mivel a tanári ülésen téma lehet tekinteni, mint egy klasszikus technológia, és az alternatív oktatás és képzés a hallgatók.

lecke

Egy ilyen egység kar ülések szentelt modern követelményeknek a leckét, módszereit aktivizálódási tájékoztató tevékenysége a gyermekek, az alternatív oktatási formák.

edzés

A tanári ülésen, figyelembe véve a célját és lényegét az oktatás mai valóság, szerepe a tanórán kívüli tevékenységek és tanórán kívüli tevékenységek, valamint a szocializáció, a hallgató a szervezeti egységben.

Modulok megfontolásra

Modern problémák pedagógiai tanácsadás lehet felosztani a következő modulokat tartalmazza:

• Modul A. Zun hallgatók.
• B. modul megvitatása nevelési oktatási technológiákat.
• Modul C. óra, alkatrészek, jellemzői.
• Modul D. oktatási folyamat és annak sajátosságait, célját.
• Modul E. tevékenysége az osztályfőnök.
• Modul E. kapcsolatos kérdések oktatási intézmény fejlesztését.
• Module G. Apprentice.
• Modul H. tanár.
• Modul J. társadalom, a család, a tanulási folyamat.

Az első három modul jellemzik az oktatási folyamat, D és E jelentése kapcsolódik az oktatás, G, H, J kapcsolódó tárgyak és tárgyak. Az oktatási folyamat összekapcsolása összes modul azonosítani a legbonyolultabb vita során tanítási tippeket. Ezt a folyamatot vezérli az adminisztráció, az iskola módszertani szolgáltatás és a tanári tanács részt vesz az irányítási és felbontása felmerülő kérdések. Op art irányítási nyilvánul megelőzésére különböző problémák és konfliktusok, megtalálják a módját, hogy foglalkozzon velük a korai szakaszban.

Ez a téma, amely elé a tanárok és elemzések szerepel a napirenden a tanács.

Hogyan tanári értekezlet hatékony

Kezdeni kiemelkedik egyértelmű irányt (subject) a tanári tanács. Aztán felvette az elmélet, hogy a legjobb élményt a tanárok, pszichológusok, tekintettel a vizsgált kérdésben. Következő, pszichológusok, szociális tanár, egy fej, egy felmérés szerint a tanárok, diagnosztika, állapot kimutatható az operációs rendszer a megadott irányban. Az eredmények szerint a felmérés kiválasztott módszertani támogatása, a kiválasztott hangszórók.

típusú Pedsovet

Attól függően, hogy a módszertan lefolytatására, ötletek lehetnek hagyományos és nem hagyományos. Klasszikus értekezleteken lehet mutatni a jelentések, a munka probléma csoportok, műhelyek, majd vita a jelentéseket. A nem hagyományos tanári ülésen kerül sor képzési tevékenységek formájában hirdetésjelentések aukciók, versenyek, üzleti játékok, pedagógiai tanácsadás, előadások.

Közül a hiányosságokat a hagyományos oktatás tanács különített legkisebb aktivitása tanárok maguk is. Annak érdekében, hogy megoldja ezeket a problémákat, akkor szervezni több kreatív csapat a tanárok. Az első szakaszban a téma van osztva több altéma egyes szolgál egy adott csoport a tanárok. Kivált egy átfogó tervet a pedagógiai tanács, írásbeli kérdést, amelyet a későbbiekben a munka során.

A második szakaszban az egyes csoportok étteremben kreatív egyéni feladat. Probléma csoportok adagolásával együtt az oktatási intézmények végiggondolni további tevékenységek: tárgy évtizedben, szemináriumok, tanítási napon, a látogatás órákat. Ebben a szakaszban a vizsgálat dokumentációját DU készül a bejelentést a tervezett tanári ülésen, kidolgozott egy határozattervezetet, átgondolt ajánlásokat.

A harmadik szakaszban, a tanári tanács is. Az időtartama kevesebb, mint 2,5 óra. Kiválasztja az elnök és titkár, ülés jegyzőkönyvét végezzük. Az elnök ismerteti a szabályokat a tanári ülésen, a napirend a hang, szavazás. A projekt maga oldja meg a tanári tanács előre elkészített, elkészülte után az ülések szavazni kell. A nyílt vita a javasolt tervezet módosítására, tisztázására, kiegészítésére, és csak ezután végezze el a szavazást a végleges változat a döntést.

következtetés

Hagyományos tanári ülések fokozatosan elhagyja az oktatási intézmények, hiszen azt sugallják, csak felületesen tanulmány felvetett problémák. Az ilyen találkozók hasonlítanak néhány tájékoztatók absztrakt előadások csatlakoztatása nélkül elmélete és gyakorlata. Ezeken a találkozókon a kis teljesítmény, a tanárok nem tudják kialakítani kreatív képességeit során az ilyen események.

Tanári értekezlet tartott rendhagyó formában teszi, hogy hozzon létre valódi művészeti műhelyek. Tanárok megmutassák egymásnak innovatív design és újszerű eredményei, bevált gyakorlatok közös vita.