Kialakulása az ACU az osztályban az általános iskolában a gyerekek

Számos oktató, a tudósok, a metodisták úgy vélik, hogy a legfontosabb szerepet az oktatás és képzés a gyermek tartozik az általános iskola. Itt van, hogy a gyerekek elsajátítsák a készségeket az írás, olvasás. Megtanulják, hogy hallgatni és hallani, beszélni, hogy fontolja meg, hogy empatikusak. Prioritásként ma úgy kialakulását és javítása a gyermek képes önállóan célokat fogalmaz meg, hogy szimulálja lehetőségek elérni őket, értékelésére és ellenőrzésére, tetteikért. Más szóval, a fejlődő képes tanulni. E cél megvalósítása tette lehetővé a technológia kialakítására ECU. Tekintsük továbbá hogyan valósul meg a gyakorlatban.

A funkciók egy sor univerzális akció

Kialakulása az ACU az osztályban egy általános iskolában, akkor:

1. Adj lehetőséget a gyermekek számára, hogy a saját céljait, keresni, válasszuk és használata módszerekkel elérni őket, értékeli és ellenőrzi az eredményeket, és a folyamat a tevékenységüket.
2. Feltételeinek megteremtése harmonikus fejlődését a gyermek személyiségének, önmegvalósítás, amikor készen a folyamatos képzés.
3. Biztosítsák a sikeres asszimiláció az anyag, készségek, kompetenciák, képességek különböző területeken.

érték

Kialakulása az ACU az osztályban egy általános iskolában ma különösen fontos. Univerzális intézkedések jelentik egy sor gyermek viselkedését, ez biztosítja a képességét, hogy önállóan ismereteket szerezni, többek között a szervezet az eljárás közvetlenül megértését és értelmezését az anyagot. A program a formáció ACU generál motiváció oktatás lehetővé teszi a gyermekek, hogy navigálni a különböző területeken.

besorolás

Univerzális intézkedések vannak csoportosítva 4 fő részből áll:

1. Kialakulása személyes ACU célja a megértés, a tanulás, felfogása élet értékeit. Ezek az intézkedések lehetővé teszik, hogy navigálni az etikai szabályok és normák alapján fejlesztik a saját helyzetét kapcsolatban a világgal, értelmes oktatási folyamatban.
2. Formation szabályozási ACU elősegíti a képességét, hogy ellenőrizzék a kognitív tevékenység. Ezt a célt a folyamat a célok kitűzése, a tervezés, ellenőrzés, beállítás tetteik, valamint az elemzés a sikeres asszimiláció.
3. Kialakulása kommunikatív ACU célja, hogy az együttműködés lehetőségeit. Különösen fejleszteni a képességét, hogy hallgatni és hallani, megérteni a beszélgetést. Gyerekek elkezdenek következetesen végre kollektív feladatokat, szerepköröket, ellenőrzés kölcsönösen támogatják egymást.
4. Formation kognitív ACU magában képességeinek fejlesztésére, találjon, keresés, kiválasztás és strukturálása a szükséges információkat, a tervezés a vizsgált tartalmat.

kulcsfontosságú mutatók

Formation ACU diákok össze kell kapcsolni az adott értékelési szempontokat. Ezek a mutatók, különösen a következőket:

1. Health.
2. Előrelépés a kulcsfontosságú témák.
3. A beszéd szintje fejlődését.
4. Képes hallgatni, és érzékelni a szavak a tanár, kérve őt, kérdéseket.
5. A mértéke anyanyelvén.
6. A vágy, hogy a problémát, és megoldást találni.
7. Kommunikációs készség.
8. Az a képesség, hogy ellenőrizzék a viselkedésüket.

Mivel ezek a paraméterek szimulált kialakulását módszerek ECU.

gyakorlati alkalmazása

Kialakulása az ECU a matematika osztályban például alkalmazásával valósítható logikai modellek és ikonikus és szimbolikus eszközökkel. A gyermekek számára több munkahelyet. Meg kell találni egy rendszert, amely leképezi a logikai kapcsolat az ismert információt, és a megfelelőt. Ebben az esetben a gyerekek úgy, hogy közvetlenül a probléma tanulmányozására. Ráadásul létre logikai modell, amely meghatározza az arány a rendelkezésre álló adatok. Kialakulása az ACU matekórán szolgál fontos lépés a sikeres asszimiláció a közös módszerek problémák megoldásához.

orosz nyelv

Vannak különböző eszközök kialakulása ACU. A foglalkoztatás területén az orosz nyelv az ön- és kölcsönös vizsgálata szövegek, hogy nagyon hatékony. A kínált szolgáltatások szövegek, amelyek jelen vannak a különböző hibák (stilisztikai, írásjelek, grafikák, szókincs, helyesírás). Együtt a diákok megfogalmazott szabályok ellenőrzésére irányuló tevékenységek összességét algoritmusok. Átadás egymást egy művelet a következő, szinte minden gyermek segítség nélkül kezd megbirkózni a feladattal. A lényeg itt az a kiejtése az intézkedések minden gyermeknek. Ez biztosítja, hogy az összes, kivétel nélkül, vezérlőegységek, és ismeri a tartalmát a cselekvés.

Képződése kommunikatív ACU

Ezek az intézkedések lehetővé teszik, hogy az egyetemes szociális kompetencia, a képesség, hogy hallgatni és a párbeszéd, orientáció más gyermekek és felnőttek. Fokozzák részvétele a kollektív vita az integráció a szakértői csoport, az építési termékeny együttműködés a társakkal. Kialakulása az ECU az osztályban az általános iskolában el kell érni a feltételek megteremtése bevezetésével járó kölcsönhatások az oktatási folyamatban. Lessons irodalmi olvasás, a tanulmány a világ formájában tartott oktatási műhely. Ez alapján a munkát a gyerekek csoportokban. Tanítványát tervezni tevékenységeiket, terjeszteni egymás között a szerepeket, funkciókat, javítsa ki a hibát. Kialakulása az ECU a tanulságokat a világ formáját ölti egy sajtótájékoztatón. Például, az egyik diák szerepét játssza egy erdei állat - egy „vendég”. Ő választ azokra a kérdésekre, hogy ő kérte pupils- „újságírók”:

• Mi a neve?
• Mit eszik?
• Hol laksz?

Kialakulása az ACU az osztályban az általános iskolában el kell végezni egy olyan környezetben, ahol minden gyermek képes kifejezni saját véleményét, tudva, hogy el fogja fogadni.

típusú intézkedéseket

Kommunikatív ACU tartalmazza:

1. Tervezés együttműködés a tanár és társaik - funkcióinak beállításával a résztvevők, célok, interakció lehetőségeket.
2. Kérdések megfogalmazása - kezdeményezés csapatmunka megtalálásában és információgyűjtés.
3. Konfliktusrendezés - kimutatási és azonosítási problémák, a keresés és az alternatívák elemzése, döntéshozatal és végrehajtás.
4. az intézkedések a partner menedzsment - ellenőrzés, korrekció, értékelését a viselkedés.
5. Képesség, hogy megfelelően és pontosan kifejezni azt az elképzelést összhangban feltételeket és együttműködési célok, birtoklása párbeszéd és monológ beszéd formája szerint a szintaktikai és nyelvtani szabályok a nyelvet.

egyes intézkedések

Kialakulása az ACU az iskolában biztosítja az új értéket szemantikai orientációk gyerekek. Ezek az intézkedések a fejlődő képes korrelál a cselekvések és események elfogadott társadalmi esztétikai szabályokat, megtanulják a szabályokat a morális és etikai oldalát a kiadás viselkedését. Köszönet nekik, feltéve orientáció az interperszonális kapcsolatok és a társadalmi szerepek. Ennek része a képzési tevékenységek azonosíthatók ilyen egyetemes fellépés:

1. Az önrendelkezés - szakmai, személyes, az élet.
2. Morális és etikai orientáció - erkölcsi értékelése a vizsgált tartalom, amely a választás alapján a társadalmi és egyéni értékek.
3. Smysloobrazovanie - közötti kapcsolatok kialakítására oktatási célra, és indítéka, az eredmény a képzési és motivációs tényező. Gyermek kell kérdeznünk magunktól, hogy milyen fontos az oktatás számára, és képes megtalálni a választ.

irodalmi olvasás

Formation ECU az általános iskolában fokozatosan. A korai szakaszban nehéz lehet, hogy hozzon létre egy csapatot az osztályban. A lelkére köt erkölcsi normák, szabályok erkölcsi magatartás, kapcsolatteremtés szükséges elvégezni egy nagy munka. Ez magában foglalja a különböző eseményeket. Kialakulása az ACU az általános iskolai belül zajlik tanórát, az egyes ülések, tanórán kívüli tevékenységek, közös rendezvények. Erkölcsi és etikai fejlődés nagyon kedvez az irodalmi olvasás. Ez egy értelmes, kreatív tevékenységek, ami biztosítja a fejlődés az ideológiai és erkölcsi lényegét irodalmi szövegekben. Tekintettel arra, hogy minden gyermek fogja látni és érezni a termék a maga módján, a tanár meg kell próbálnia, hogy felfedje kilétét. Elég időt kell biztosítani az önálló munkát a diákok - olvasás magukat. Ez lehetővé teszi, hogy a gyermek, hogy azonosítsa a furcsa pillanat, hogy megtalálják hozzá közel álló történet, hogy megosszák egymással tapasztalataikat.

Egy fontos feltétel

Kialakulása ECU, hozzájárulva a kognitív, az általános kulturális fejlődés valósul során egy komplex oktatási folyamat, a meta-alany tevékenysége keretében a vizsgálati alanyok rendszer, szervezet együttműködési formák problémák megoldásában. De mindezek az intézkedések csak akkor lép életbe, egy támogató környezetben. Minden gyermeknek meg kell érezni támogatását és érdeklődését az a tanár részéről.

tanár funkciók

A fő célja az általános iskolai oktatás mellett a segítséget nyújtó felébresztve a gyermek egész betétek megállapított, hogy a segítségével az oktatási folyamat. Meg kell találnia magát, és megérti, hogy a végén szeretnék, hogy megszüntesse a negatív szempontokat, és dolgozzon ki pozitív. Kulcsfontosságú szerepet ezekben a tevékenységekben kap a tanár. Minden tanár legyen tisztában, hogy mit óhajt a gyermekek nevelése. Az oktatási folyamat határozza meg a tartalmát és jellemzőit a gyermek tevékenységét, meghatározza a hatálya A fejlődés egyetemes cselekvés.

tanár állások

Hogy javítsa a képességét, hogy elemezzék és megfelelően értékelni a saját tevékenységükért, a gyerek a tanár fejleszteni egy algoritmus. Ebben az esetben a hangsúly a fejlődő értéke munkahelyeket. A tanár nem hasonlítja össze a diákok egymással, és összehasonlítja az eredményt a gyermek ma tegnap. Pedagógus folytat a gyermekek a folyamat felfedezés új ismereteket. Együtt a tanár a diákok megvitatják a lényege egy feladatot, annak fontossága, hasznos lehet a jövőben. A tanár összpontosít önellenőrzés gyerekek. Ő megmutatja nekik, hogyan kell felismerni és kijavítani a hibát. Tanít a gyerekek együttműködési módszerek a csoportban. Együtt keresnek egyetlen megoldás, hogy elemezze a konfliktusok, megtalálják a módját, hogy megoldja őket.

Térkép eredmények

Úgy áll, mint az egyik leghatékonyabb módszer a ECU. Minden gyermek megteremti saját térképet, amely felsorolja az elért eredmények egyik vagy másik területen. Mert lehet etetni egy különleges hely az állványra. Ez képviseli, mint általában, a notebook-ként, amelyben vázlatosan mutatja az összes eredményt. A térkép segítségével a gyerekek:

1. Tudatos anyagválasztás, amely alkalmasabb a problémák.
2. Rendeltetése és a megértés az egyéni utat a fejlesztés a fegyelem.
3. Tervezés további lépéseket.

következtetés

Kialakulása az ECU belül zajlik az asszimiláció a különböző tudományágak. Ez a folyamat a szisztémás, célzott. Ez valósul meg a különböző szakterületek, tanórán kívüli tevékenységek. Minden cselekvés által meghatározott GEF. Kialakulása az ACU az általános iskolai összhangban van a rendszer jelzett tematikus tervezés. Szabványok határozzák meg a kulcsfontosságú pillanatokban a választott tartalom tervezése és szervezése az egész oktatási folyamatot. Ez figyelembe veszi a kor és pszichológiai jellemzői a gyerekek. Módszerei számviteli fejlettségi fokát egyetemes cselekvés jelen vannak a teljesítmény követelmények fejlesztésére minden fegyelem és a programok tanórán kívüli tevékenységek. Az elért eredményeket meghatároztuk az egyes osztályokra. Ezek szolgálnak viszonyítási eredmények nyomon követésére a szervezet.