KépződésFAQ oktatás és az iskolai

A szerkezet az oktatási tevékenység, mint a fő folyamat, mely során a minőség ismerete

Modern oktatási folyamat nélkül lehetetlen tanulási tevékenység, ami viszont kell a lehető leghatékonyabban annak érdekében, hogy megfeleljen az egyre növekvő igényeket a mai.

A szerkezet a oktatási tevékenység, általában a külső, áll számos olyan elemet, mint például:
Tanulási feladatok és helyzetek. Ezt a problémát, hogy jelen legyen, az indíték, elfogadása az összes fenti hallgatók.
Tanulási tevékenységek, amelyek foglalkoznak a szükséges feladatokat.
Ellenőrző - az arány az eredmény a cselekvés és a cselekvés maga a mintákat, amelyek adottak.
Értékelés - minőségi zár (nem a mennyiség) eredményeit annak érdekében, hogy ösztönözze a további munka és képzési tevékenységekre.
Minden komponens saját sajátosságai. Oktatási tevékenység önmagában egy intellektuális. És jellemző szerkezete nagyon hasonlít semmilyen értelmes cselekmény: a tervet, motívum, ellenőrzési és végrehajtási.
Tanulási feladat szolgál, elsősorban a rendszeres képzés küldetés. Van egy világos cél, de ehhez szükség van, hogy vegye figyelembe a körülményeket, amelyek ezt a műveletet kell elvégezni. A szerkezet az oktatási tevékenység nem jár absztrakciók.

A probléma is lehet nevezni a cél, ez bizonyos feltételek mellett. Amint a hátsó végezzük, a tanuló változik. Képzési tevékenységek lehetnek, mint a képzési program céljainak, így a képzés bizonyos körülmények között, valamint olyan külön képzési intézkedéseket.
Tanulási feladat - egyfajta bonyolult rendszere információt az adott tárgy vagy folyamat, amelyben egyértelműen meghatározott egy kis része az információ, és a többi, mint általában, a többség nem ismert. Ez szükséges, hogy megtalálja, algoritmusok segítségével és a tudás, hogy a hallgató már rendelkezik, összefüggésben független találgatások, valamint a legjobb módja, hogy keressen megoldásokat.

Ugyanez a szerkezet az oktatási tevékenység rendel nagyon fontos helyet értékelési és monitoring tevékenységek, valamint a következményes értékelés és önértékelés. Ez annak a ténynek köszönhető, hogy minden oktatási tevékenységének válik a változó és önkényes csak akkor, ha van egy monitoring és értékelés.
A szerkezet a nevelési tevékenység enyhítette az irányítást három linket:
A kép a kívánt eredményt.
Összehasonlítása a kép és a valódi cselekvésre.
A döntés, hogy javítsa, vagy továbbra is lépéseket.
A koncepció és a szerkezet a képzési tevékenységek a tervek szerint négy szakaszból áll, amelynek során a magától értetődő, ha alkalmazza azt a tanulást. Az első szakasz pártatlan magát - hiányát önkontroll egyáltalán. A diák még nem sajátította a nem oktatási anyagok, és ezért nem tudja kontrollálni. A második lépés a koncepció és szerkezete tanulási aktivitást úgy definiáljuk, mint egy teljes önkontroll. Itt a tanuló már képes megmutatni helyességét és teljességét a reprodukció a megszerzett anyagot. A harmadik szakasz jellemzi, mint már önellenőrző szakasz, amely a hallgató választja ki magának. Azaz, a hallgató maga ellenőrzés, vizsgálat maga a fő kérdésekben a saját. A negyedik szakasz már nincs szükség egy harmadik fél általi ellenőrzését, valamint az önkontroll válik kevésbé láthatóvá - magyarázza az a tény, hogy már automatikusan elvégzi, mintha, a korábbi tapasztalatok alapján a diák.

Csak egy kis érintés olyan dolog, mint egy pszichológiai szerkezetét oktatási tevékenység. Ma már úgy definiáljuk, mint szerves egységét a tulajdonságok, amelyek fontosak a tanítás, valamint ezek egymáshoz való viszonya. A mai napig, a pszichológiai struktúra az oktatási tevékenység megy sok vita és eltérő véleményeket. Ezért pontos meghatározása nem ad, legalábbis ma.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 hu.delachieve.com. Theme powered by WordPress.